利用英语课改教材要正确处理八大关系.doc

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1、利用英语课改教材要正确处理八大关系【提要】从今秋开始，我国基础教育课程改革全面启动。全国城市和县城小学开设英语课程。初中使用新编九年义务教育三年制英语课本(实验本)。教材改了，课程标准提高了，怎样利用好教材，发挥好新课程标准的优势，无疑是摆在我们广大教育工作者面前的一个重大课题。笔者认为利用好新教材，发挥好新课程标准的优势，必须处理好八项关系。【关键词】一纲多本交际英语教学模式非智力因素学法指导精讲点拨德育教学评价【正文】全日制九年义务教育普通初级中学英语课程标准指出：“次此英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾

2、向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主观思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”下面笔者结合自己在组织新教材教学中的实践经验，扼要地谈一下自己的看法，期与同仁共勉。一、处理好教学管理与组织教学的关系。在教学管理上，提倡教师实行团体备课、集体教学、逐级上送、互相学习的“一条龙”教学模式，定时研究，加强监督，用合理化的管理促进常规教学。当前的课改教材，是一个新生产物。虽然国家基础教育司已经出台了新的课程标准方案，但是

3、它的要求过于笼统，对于每一节课各知识点的教学要求没有详实的刻度，何况新课程方案提倡“一纲多本”6的教材编写思想，要具体到哪种教材的哪个环节根本无法实现。所以我们教师在教学中要想利用好新教材，发挥好新课程标准的优势，就必须统一好尺度、统一好标准，从宏观到微观，规范外语教学的每个环节。因此作为具体实施教育教学的乡一级教研小组要提倡团体备课，同一级部同一学科的教师要坐到一起共同切磋，确定每一单元每一节课的具体教学目标，然后备出内容相同又各有特色的教案来。第二，在组织上课授课与检测评价中，教师要统一进度，统一达标题目和组织时间。第三，教师要不断地进行学习，学习新课程标准，学习新教材，钻研

4、英语教学法与英语基础知识，积极参加各项师资培训与外出学习活动，定期进行相互之间的知识交流，达到知识共享，互相弥补的目的，杜绝同级部同学科学生知识结构参差不齐的现象发生。第四，在教师业务不太过于悬殊的情况下，提倡逐级上送的跟班制教学，这样既减少了师生之间磨和的时间，又有利于年轻教师的教学知识结构的构筑与骨干教师的培养。第五，加强教学教研工作，要经常组织教师听课、说课、评课，要积极地撰写论文和心得体会，把经验转化成理论，用教研带动教学，提高教师的整体素质。第六，教学管理要形成制度化，由专人负责，定期举行活动，不能流露于形式，否则“费时较多，收效较低”的问题仍然不能完全解决，课改就失去

5、了改革的意义。二、处理好交际英语教学与英语语法教学的关系。吸收交际语言教学的思想，注重学生语言运用能力的培养，是人教版初中英语新教材的一个基本特点，也是扬弃过去语法教学弊端的一个崭新思路。新版英语教材提倡双向式教学，提倡“全部动作反应法”（TotalPhysicalResponse）教学，希望让学生了解英语国家情况的同时，学会用英语向外国人介绍自己国家的情况，实现跨文化交际。这一点在人教版新教材中表现得淋漓尽致。譬如：第一册（下）Lesson88课有一篇Makeainterview（采访活动），阐述了作者对中国的看法；第二册（上）P165页上的课文注释有英语国家忌讳语的注释。但并

6、不是说要注重交际英语教学，就忽略了语法教学。因为交际教学提倡的是一种语言表达能力，一种会话技能，而如果一个人的语法知识浅陋，知识结构混乱，同样无法表达自己的思想。也就是说，语法教学是交际教学的基础。对初学英语的学生来说，首先就必须立足于英语基础语法知识的学习，必须从夯实英语基本功的层面上培养学生对英语学习的兴趣，并从基本语法结构入手，逐渐分层推进，掌握基本的英语语法知识。在此基础上，围绕着各种语言交流功能的要求，系统地学习语言表达方式，积极尝试新授课课堂小范围语言交际和活动课、选修课大范围兴趣交际教学，走语法结构与信息交流相结合，语法结构与语言应用相结合的思路，把语法结构教学法与

7、交际语言教学融为一体，互相调和，互相补充，这样就拓展了外语教学的路子，给学生找到一个最佳结合点，让学生听、写、读、说四技得到全面发展。三、处理好教学模式的改变与学习模式的改变。教与学是教学过程的两大主要环节。教师的教与学生的学，二者相互依存，互相继承，辨证统一于英语教学的全过程。时下提倡的素质教育，实则是一种以发展学生个性为目的，以全面发展为基础，以培养创新精神和创新能力为重点的新型教育模式。这种新型教育模式包括教学模式的改变和学习模式的改变。过去，在课堂教学上，教师唱主角，一只