人教版初三化学第二单元课题一空气教学设计

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1、第二单元：我们周围的空气课题一：空气（第一课时）教学设计教学目标知识与技能1．说出空气的主要成分和组成。2．通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。3．初步学会鉴别纯净物、混合物。过程和方法1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式探究式学习打基础。3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻的理解有关学习内容。情感态度与价值观1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。2．通过空气是一种

2、宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。教学重、难点及突破重点1．空气的组成。2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。3．空气的作用。4．纯净物与混合物的概念。难点研究空气组成的实验过程及原理。教学突破在讲解实验前，老师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的疑问，让学生自己通过观察实验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。在授课过程中，教师可以多结合与学生密切

3、联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观地了解氧气、氮气和稀有气体的物理性质和用途等。教学准备教师准备1．实验设备：水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。2．有关研究空气组成的视频资料。学生准备预习课题1的内容。教学课时2课时教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题电脑播放：身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气提问：从刚才的视频资料中我们能够体会到空气对我们人类是非常重要的，那么大家是否了解它呢？导入新课：大家的描述都是正确的，但还不够详细、确切，那么下

4、面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。投影：第二单元我们周围的空气课题一：空气。学生观看视频资料学生讨论发言，并相互评价。紧跟教师的思路，进入新课学习。激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。引导学生结合生活实际，激发探究欲望，激活学生的思维。引导学生思维，进入新课学习。拉瓦锡研究空气成分的过程引导：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到、闻不着、抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？讲述：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空

5、气成分所用装置的图片，并讲述两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。提问：通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？过渡：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？ 学生思考听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?回答：通过实验，拉瓦锡得出空气由氧气和氮气组成，其中氧气占1/5，氮气占4/5。聆听思考通过设问，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。激发学生兴趣，了解拉瓦锡发现空气成分的过程。  让学生 知道实

6、验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会有意想不到的收获，并体验实验过程中的成功与失败。激发学生探究空气成分的兴趣测定空气中氧气含投影：二、测定空气中氧气的含量演示实验：做【实验2-1】并介绍所需仪器。引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。最后教师总结如下：观察现象并及时记录。讨论得出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体

7、占空气体积的1/5。 聆听思考让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。量的实验过程由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?引导：我们已经用红磷测定出空气中氧气约占1/5，那么用其他物质代替红磷能否得到这样的结论呢？实验:用蜡烛做实验2-1。提示：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。提问：1、红磷燃烧与蜡

8、烛燃烧弹的现象是否一样？2、实验现象不一样的原因是什么？讲解其原因。引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请同学们阅读教材进行归纳。讲述并归纳：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其它气体和杂质0.03％。分组讨论、交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不