《如何提高农村初中生的英语学习兴趣》开题报告

《《如何提高农村初中生的英语学习兴趣》开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《如何提高农村初中生的英语学习兴趣》开题报告大桥第二初级中学陈丹丹一、课题的现实背景及意义：（一）研究背景：农村初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄。要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。而语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易的，要学好那就更难了；学习汉语如此，学习英语更是如此。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。因此如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。（二）意义：1、理论意义：（1）《英语课程标准》英语课程标准以素质教育为宗旨，重新审视英语课程

2、在基础教育中的地位和作用——“国民素质教育的重要组成部分”，同时根据我国英语教育的现状和国情，以体现时代精神的新的课程价值观为主导，构建符合素质教育的基础教育英语课程标准体系，强调英语教育要面向全体和学生的全面发展，强调语言学习中学生创新能力的培养，强调学习过程中学生学习兴趣、态度和信心的建立以及学习策略的形成，促进学生健康人格的全面发展。课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：“第8页共8页激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生

3、掌握使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（2）教育部于2001年1月下发的《关于推进中学英语课程的指导意见》中指出：中学英语课程目的是“根据中学生的生理和心理特点以及发展要求”中学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调

4、基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，对于英语教师来说激发学生对英语语言的好奇心和兴趣是英语教学的首要任务，在此基础上才能对学生的语言知识和技能等方面提出要求。2、实践意义：中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

5、如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率。3、创新之处：第8页共8页素质教育是我国教育界在九十年代提出并逐渐为社会各界所认识和形成的一个概念，他具有全体性、全面性、发展性主体性、开放性的特点，被公认为是教育改革与发展的一种有效的教育模式。《中共中央国务院关于

6、深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”因此，创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书与学生教材的局限，从单一的一切的“封闭式”的教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，现代化教学手段引入课堂，激发学生的学习兴趣。二、国内外关于同类课题的研究综述：面向世界、面向未来确立新的教育质量观，并椐此确立教育

7、的发展战略和教育目标，这是本世纪末国际社会共同关心的焦点。日本在研究面向21世纪的教育目标时认为，基于《教育基本法》的精神，21世纪的教育目标，概括起来有三点，其中第二点培养自主、自律精神，提高学生学习兴趣。自主、自律精神具体是说，在形成稳定的自我性格时，要具有自主地思考判断问题的能力、尽职尽责、严于律己、积极主动等精神，在此前提下培养学生学习兴趣。韩国在制定面向21世纪的教育目标时，也突出强调了自由、自主、自律精神，面向世界、面向未来等要求，且使这些目标成为教育改革的出发点。例如：韩国第五次课程改革的指导原则其内涵有四点，其

8、中第二点谈到独立的人（包括自信、自主决策能力、进取开拓精神、兴趣的培养、以及强烈的民族意识）。指导学生的自主学习，培养学生学习兴趣，这已成为我国教育改革实验中的一大热点问题。这类教育实验主要包括卢仲衡主持的“初中数学自学辅导教学”实验、“三自”能力教育实验，刘学浩倡导的“学导