生态系统的能量流动学案1

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1、第2节生态系统的能量流动(第2课时)班级________姓名__________学号____________²课堂训练1.如果一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物。1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物A．10千克B.28千克C.100千克D.280千克2.右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D．沼

2、气池中的微生物也是该生态系统的分解者3.如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如右图所示，在一段时间内，如果乙的种群增加，则会引起A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加C．甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加4.下图为某生态系统中能量流动示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中正确的是(双选)A.①表示流经该生态系统内部的总能量B.一般情况下，次级消费者增

3、加1kg，生产者至少增加25kgC.生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具单向性D.从能量关系看②≥③＋④5.人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所得到的能量的数值，下面说法正确的是A.生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的能量越多B.最多约有20%的能量从第一营养级流入次级消费者C.生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量多D.位于金字塔顶部的消费者获能最多6.生态系统的能量流动分析通常以哪个水平为前提A.生物个体水平B.种群水平C.营养级水平D.食物链水平²课时作

4、业一、选择题1．一只狼吃了一只兔子，获得了这只兔子体内能量的A.10—20%B.小于10—20%C.几乎全部D.无法比较2．“一山不能存二虎”这一谚语，用生态学观点可以理解为A．虎所需要的生活空间很大B．身体强壮的虎以身体弱小的虎为食C．虎性情孤独，不群居D．营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就减少。3.某池塘生态系统的一条食物链为：浮游植物→浮游动物→鱼→水鸟。假如水鸟只依靠吃鱼来增加体重，那么每增加体重1千克，至少需要该生态系统内的浮游植物的量为　A．50千克B．125千克　C．625千克D

5、．1000千克4.(2009·广东理基)右图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是A.Ⅰ是初级消费者B.Ⅳ为分解者C.E1为太阳能，E2为热能D.能量可在食物链中循环利用5.关于生态系统能量流动传递效率为10％的理解，正确的是A．上一营养级约有10％的个体被下一营养级吃掉B．上一营养级约有10％的能量流到下一营养级C．最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10％D．分解者能量约占生产者能量的10％6.下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确

6、的是A．一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%B．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的7．右图为某生态系统能量传递示意图，请据图回答：欲使C增加60千克，需要A多少千克？A．1500B．2000C．2500D．60008.表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于A.生产者的数量最多B.消费者不只以一种食物为食C.生态系统的物

7、质流失D.能量在各级营养级中逐渐递减9.“猪一沼一茶”是华南山地丘陵地区常见的生态农业模式，由种植（茶树）、养殖（猪）、农户（人）和沼气生产（微生物）四个子系统构成。该生态农业模式A．是由茶树、猪、人和微生物组成的生态系统。B．实现了物质和能量在系统中的多级循环利用。C．使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环。D．注重系统内部的自身调节作用，不需要外部投入。10.人们研究森林生态系统的能量流动，是要设法使能量储存在A.森林的木材中B.森林的草被中C.森林的蘑菇等真菌中D.森林的各动物中11.下图表示由5个

8、物种（U、V、W、X、Y）组成的一个生态系统的食物网，Z表示分解者，箭头表示能量流动的方向。下表的描述中正确的是生产者草食动物杂食动物肉食动物AUYXWVBUXWXYCVUZXYDVUYWX12.人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系A．能量与营养级B．能量与个体大小C.能量与个体数量D．能量与生物代谢类型二、填空题13．右图是生态系统的能量流动图解，利用图中各箭头的序号回答下列问题：(1)图中的哪个