专题4 硫、氮和可持续发展

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1、江苏版《化学1》专题4（第四章）教学设计　　专题4硫、氮和可持续发展一、本专题课标内容１、第一单元中的“硫酸型酸雨的形成与防治”、“硫酸和硫酸盐”、“硫和含硫化合物的相互转化”和第二单元中的“氮氧化物对环境的污染与防治”，是通过实验了解硫、氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响，从而体现了化学对环境保护的意义。２、第二单元中的“氮肥的生产和使用”是使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。３、查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。二、教材分析“硫、氮和可持续发展”是《化学1》的第4专题，也是《化学1》的

2、最后一个专题。通过前面3个专题的学习，学生已经掌握非金属元素氯、溴、碘及其化合物的主要性质和应用，以及金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的主要性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方法。在此基础上，通过本专题的学习，学生不但能学到硫、氮元素及其化合物的性质和应用等知识，还能认识到化学物质在造福人类，推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并可形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。通过本专题的学习，要使学生能够掌握硫、氮元素及其化合物的重要性质和应用，特别是硫酸、硝酸等含氧酸的知识，

3、使学生的元素和化合物知识更全面，更系统。本专题的学习更强调帮助学生构建新的知识结构，使学生形成元素化合物的知识网络。三、本专题教学目标１、认识硫、氮及其化合物的性质和用途，知道含硫化合物的应用以及对社会生产的作用。２、了解二氧化硫和氮氧化物对空气造成的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法，形成良好的环境保护意识，并逐步树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。３、通过对“硫酸型酸雨形成”、“氮氧化物的性质”和“氨的性质”中有关实验的探究，使学生进一步掌握基本的化学实验技能，并体验实验探究的过程和乐趣。四、本专题的实施策略（一）课时安排第一单

4、元共4课时硫酸型酸雨的形成与防治2课时硫酸和硫酸盐1课时硫和含硫化合物的相互转化1课时第二单元共4课时氮氧化物对环境的污染与防治2课时氮肥的生产和使用2课时复习训练及考试评讲2课时（二）“活动与探究”项目实施安排在硫酸型酸雨形成的实验探究中，要通过多种教学手段和措施，引导学生在实验探究中解决产生的问题，通过实验探究、交流讨论、观察思考等学习活动帮助学生解决问题。在氮气和氧气的放电实验中，为什么塑料瓶里的气体会由无色转变为棕红色？石蕊试剂滴加到硝酸中，为什么先变红后褪色？等等。对试验现象的观察和分析过程，本身就是方法积累和能力提高的过程。在此过程中教师要给学生留下思考的时间和空

5、间，不要越位。要重视对学生思维迁移能力和分析归纳能力的培养。（三）教学评价的设计教学评价分为纸笔评价和表现性评价两种。1．纸笔评价本章安排一次全章测试，时间50分钟。学业评价测试题、评分标准、命题双向细目表如下五。2．表现性评价全章的表现性评价安排，具体要求如下六。五、学业评价试卷《硫、氮和可持续发展》学业评价试卷本试卷分选择题和非选择题两部分，共4页，满分100分，考试用时50分常用相对原子质量：H:2C:12N:14O:16Na:23Mg:24Al:27Cl:35.5K:39Ca:40Cu:64Zn:65第一卷（60分）一、选择题（每题4分，共６０分，每题只有一个正确选项

6、。）1、导致“温室效应”的主要原因是（）A、人类的呼吸B、水资源被污染C、煤和石油的燃烧　　D、森林被砍伐2、减缓大气中CO2大量增加的有效的方法是（）A、减少煤和石油的燃烧B、控制全球人口急剧增长C、植树造林、保护森林D、将煤和石油转化为气态燃烧3、下列反应起了氮的固定作用是（）A、N2和H2在一定条件下反应生成NH3B、NH3经催化氧化生成NOC、NO与O2反应生成NO2D、由NH3制碳铵或硫铵4、浓硫酸能跟炭反应，说明浓硫酸具有（）A、酸性　　B、吸水性C、脱水性　　D、氧化性5、“环境保护，以人为本”，从2000年6月起，新调整的上海空气质量指标中指出，影响上海空气质

7、量的一组主要污染物是（）A、SO2、NO2、可吸入颗粒物B、CO2、N2、O2C、CO2、O2、SO2D、NO2、N2、可吸入颗粒物6、将等物质的量的SO2气体和Cl2同时作用于湿润的红色布条，则布条的颜色（　）A、变白色　　　B、变无色C、不变色　　　D、先褪色后又复原7、从经济效益和环境保护考虑，大量制取硝酸铜最宜采用的方法是（）A、Cu+AgNO3→Cu(NO3)2B、Cu+HNO3(稀)→Cu(NO3)2C、Cu+HNO3(浓)→Cu(NO3)2Ｏ2(空气)HNO3(稀)△　　＝D、CuCuOC