激活自信心，课堂更精彩.doc

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1、激活自信心，课堂更精彩自信，是一种自我成长和健康成才的重要心理品质，也是指相信自己有能力实现一定目的和愿望的良好心理状态。“信心是成功的一半”，在通往成功的路上，自信心是必不可少的重要心理准备，它可以帮助我们走过一条条不平坦的道路，铲除阻碍前进道路的荆棘。我在思想品德课教学中就非常重视培养增强学生自信心，下面是我在教学中的几点做法，希望能对大家有所帮助。一、名言激励法　　名言警句浓缩人生之精华，富含深刻的哲理，对教育学生有极大的启示作用。在学习心理品质及心理健康的内容时，引用名人名言更有事半功倍之效。一次，我让班上的同学主动上台讲课，大家面面相觑。这时我为了不冷场，给同学们

2、讲了爱因斯坦的“两个小板凳”的故事，来对同学进行自我激励。我还说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”终于有的同学被我的话感染了，呼呼的上台。此时要对上台的同学进行鼓励，并使其放松。有了第一个吃螃蟹的人，下边的便容易了。结果同学们的积极性调动起来，我又趁机加“火”，要敢为人先，耻于最后。抓住一切机会发展自己，相信“天生我才必有用”。　　二、转变思维模式　　现实生活中，已做出成绩的同学更容易受到老师的关心，而未做出成绩的人往往因不被重视而产生消极心理甚至自卑心理。如果我们对暂时还没有做出成绩的人予以同样甚至更高的期望信任，即把“获得成功——给予信任”这一模式转变为“给予信任—

3、—期望成功”，情况将发生大的变化。初中生具有很强的可塑性，我们及时、适时、因事激发他们的自信心、积极性，指出其长处，因势利导。　　作为教师，我们应不吝惜对学生的表扬，用赞赏的眼光去关心每一个学生，给他们以信心。著名的“罗森塔尔效应”讲了这样的实验：罗森塔尔等心理家从某小学中抽出部分学生进行“发展预测”，并把优秀学生名单通知老师。而实际上名单是实验者随便定的。但是，意想不到的事情发生了。一段时间后，他们又回到学校，对那部分学生进行复试，结果发现，名单里的学生各方面都有突出的进步。原因是老师得到这份名单后，在教学中不自觉地就对这些学生给予更多的期望和关注，并通过自己的言行、态度

4、潜移默化的传递给这些学生，使他们在老师的期待中找到了自信，取得了进步。三、培养学生勤奋惜时习惯　　人们中间常流行这么一句话“笨鸟先飞”。班里有位默默无闻的小男生，在学校要准备元旦文艺节目时，自己竟主动找我说背“圆周率”。我非常高兴说“好，能背多少位？”“五百位。”我又问“什么时间练的？”“暑假一天背几十位，就背过了。”我让这位同学在教室内表演，果然能流畅的背过，这让我们大为惊讶。他却说“多背几遍就记住了。”　　古人云“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”每个人成绩的取得与其勤奋是分不开的。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”陈景润研究出“哥德巴赫猜想”，巴尔扎克写出千万字的《

5、人间喜剧》都充分说明了这个问题。抓住了时间，等于掌握了主动权，距成功更近了一步。　　四、引导学生学会自激　　自激能产生一种内在而持久的动力，使人达到预期效果，得到满足感。这种满足感又能使自己进一步自我激励，获得新的成功，实现一种良性循环。前世界拳王乔·弗雷基房内天花板上写着“Yes，Ican！”的格言。他说：“2比赛中，我只要想到这几个字，便会有奇妙的力量产生。”这就是他在不断地激励自己。　　教师还要注意利用群体力量，调动积极性，发人之未发，见人之未见。一次某单位到我校推销复读机，推销员经过一番鼓动后，问：“同学们想不想学好英语？”同学们异口同声地回答：“想。”“想不想考上

6、大学？想不想出人头地？”“想”“大声一点！说想不想？”。“想——”同学们的情绪积极性被调动起来，也产生了巨大的自激力。结果可想而知，复读机推销地非常好。但推销人员的做法却给了我很多的启示。　　五、树立目标，明确方向　　人失去什么最可怕，两样东西：目标和自信。目标，是我们人生的指路明灯，是催人上进的巨大精神力量。没有目标，人生就成了一条没有风帆的小船，做任何事都不会取得太大的成绩。给自己做一个计划，为了达到这个大目标，在这段时间里需要做什么。把计划中分解出来几个小目标，一步一步的完成，这样你完成一个小目标就更接近一步，一来不会觉得很遥远，二来会不断地给自己激励。同时，一小段目

7、标的实现有利于激发我们的自信心。失去自信，即使机会拜访时，你也没有勇气去把握；而不断的成功可以让我们不断地增长自信。为克服消极、否定的态度，我们应该试着采取积极、肯定的态度。有某一学生团体，提倡大学生每年选出一位最合乎现代且美丽的大学生，并且举办比赛。以下是那里的工作人员说的。他（她）们到各大学、到大街上，看到美丽的人，就把小册子拿给他（她）们看，请他（她）们参加这个比赛。从地方到中央，举办一次又一次各种的比赛。然而，大家变得愈来愈美，简直让人看不出来。那里的工作人员说：“大概愈来愈有自信了吧!”这话完全正确。因为