《特别的作业》教学设计

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1、《特别的作业》教学设计　　【教学目标】　　1.运用综合识字的方法，认识本课的5个生字，会写8个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受语言文字的优美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。　　3.体会小丽的话，增强环保意识，培养独立思考的能力。　　【教学难点】　　理解课文内容，增强课文环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。　　【专项训练】　　看图写话，描写春天的景色，训练学生的写话能力。　　【教学准备】　　生字卡片、多媒体课件。　　第一课时　　【课时目标】　　1.采用多种识字方法，认识本

2、课的5个生字，区分同音字“代”“带”，指导书写“作”“昨”两个生字。　　2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。　　【教学流程】　　一、导入新课　　1.教师书写“特别”两个字，提问：“谁认识老师写的这两个字？”学生回答并领读。师：“哪位同学知道‘特别’是什么意思呢？”（特别就是和别的不一样）　　2.教师板书课题，学生齐读课题。　　【设计意图：直接进入新课，把学生带入课文中。】　　二、识字学词　　（一）自主识字学词　　1.自由读课文，圈出不认识的字词。　　师：同学们自由读课文，遇到不认识的字怎么办呀？（问老师和小伙伴，查

3、生字表，联系上下文猜一猜……）　　2.教师巡视并指导读文，师生交流。　　（二）交流自学情况　　1.多媒体出示生字、词语，学生用自己喜欢的方式读词语。（接火车读、同桌轮读……）　　2.学生汇报识字情况。师：同学们，你们发现了什么？“带”“代”读音相同，你怎么区分？怎么组词？（学生回答）　　（三）指导规范书写　　1.大屏幕出示田字格中生字，指名读，齐读。　　2.用生字组词、扩词、造句。　　3.引导学生观察田字格中生字的占格位置，师重点指导“作”“昨”两个字。　　4.教师巡视，个别指导。小组内展示学生写的字并互相评价。　　【设计意图：初读课

4、文，让学生用自己喜欢的方式读，激发学生的阅读兴趣。由浅入深地进行写字指导，加强识字效果。】　　三、熟读感知　　（一）学生自读　　1.师：我们刚才学的生字宝宝藏进课文里，大家赶快找到他们，并再读课文。读后告诉大家你读懂了什么？　　2.用不同的方式朗读课文。（小组读，个人读，分角色读，同桌读……）　　（二）合作交流　　师：刚才老师看到同学们读得很认真，大家从课文中读懂了什么？　　1.我知道了特别的作业是什么，小丽的画很漂亮，这份作业很特别，因为她爱护了花草树木。（出示课件：玉兰花）　　2.小丽做得对，我们要向她学习，爱护花草树木，不破坏花

5、草树木。　　3.小丽的作业和大家不一样，说明她爱动脑筋。　　……　　4.师：同学们，真棒！收获可真不少呀！小丽的作业最好，但其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，只要以后不再做了，他们也是最棒的。　　（三）展示收获　　1.教师展示有关春天的图片，学生运用书中语言说说图片内容。　　2.师小结：春天那么美丽，人人都很喜欢，我们要爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的环保小卫士，让春天永远美丽。　　【设计意图：教师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考、尊重学生体验，在互动中焕发他们独立思考的能力

6、，达到教学目标。】　　【板书设计】　　特别的作业　　小朋友：红红的桃花嫩嫩的桑叶细细的柳枝　　小丽：一幅画　　（爱护花草树木）　　第二课时　　【课时目标】　　1.巩固识字效果，回顾课文内容。　　2.专项训练，看图写话，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。　　【教学流程】　　一、复习回顾　　1.出示词语，认读。　　2.指名读文。思考：为什么小丽的作业最好？　　二、专项训练――看图写话　　（一）学习语言　　1.有感情的朗读课文第二自然段，完成练习：　　（1）在括号里填上恰当的词语。　　（）的桃花（）的桑叶（）的柳枝（）的小草　　（2）照样子

7、，写句子。　　例：今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝，还有的……　　（），（）有的（），有的（），有的（），还有的（）。　　2.学生完成汇报结果。　　3.展示检测，每组请一个学生读一读自己写的句子。　　4.师：大家做得很好，通过这些表示颜色的词语、排比的句子，我们感受到了春天的美丽。　　【设计意图：以课文为基础，了解词语对景色描写的作用。】　　（二）尝试运用　　1.课件视频欣赏美丽的春天。思考：你看到了什么？听到了什么？　　2.学生汇报，教师整理。　　春天到了，（）的桃花开了，（）的小草绿了，

8、（）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（）地叫着。小朋友来到田野里，有的（），有的（），有的（），还有的（），大家玩得真高兴！　　3.教师指导学生完成写话训练。　　4.展示检测。　　（1）班内展示：每组选一名代表，展示完成的习