如何培养学生的口语表达能力

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1、如何培养学生的口语表达能力　　语言是人与人交流的工具，也是传达信息主要的载体，对人类发展具有至关重要的意义。同时具备优秀的语言能力对个人的成长与发展也具有重要的意义。那么在不同环境中应如何培养学生的口语表达能力呢？　　一、注意交流，创设环境　　学生口语能力的发展在很大程度上依赖家庭，我们知道父母是学生的第一任老师，父母对学生的影响尤为重要，所以父母及家庭成员语言水平和文化修养及教育兴趣等，都对学生口语表达能力有很大的影响。所以在此方面家长在生活中应注意自己语言的表达是否对学生起到正确的引导。那么在生活中父母应该如何使自己的言语对学生的表达能带来好的引导呢。首先

2、，在在日常生活和与学生沟通时一定要注意自己的言辞和语气是否让学生感到和蔼亲切，如果常常大声或不耐烦地与孩子沟通，那么会使孩子感到害怕和恐惧。其次，在表达时口齿要清楚，表达的事物要明确，让孩子能真正了解你想要表达的事物，从而达到在潜移默化中引导孩子正确的口语表达方式。当然在日常生活中也可以用比较幽默搞笑的语气和辞藻为学生说笑话讲睡前故事等等，带入角色特点讲述故事学生更爱听也更容易记住。那么在教学中，教师可以在提问后引导学生自主讨论，激发学生表达欲望，课上光教师一人口若悬河地讲述内容并不能对提高学生口语表达能起到作用，要多提问题引导学生表达自己看法，与学生探讨自己

3、的观点，多用教材吸引学生的表达欲望，比如，看图讲述，把故事利用图片方式呈现在学生的面前，让学生充分利用想象力看图说话。当然也可多尝试语言游戏。如：词语接龙，把一个词语的末尾的字当作接词的第一个字，通过这样的小游戏提高学生对词汇的掌握，也激发学生对表达语言的兴趣。当然不光可以词语接龙也可以用成语故事、寓言故事等等，调动学生自我表达的积极性，让学生想说敢说。　　二、读为基础，说是目的　　当学生说的积极性被调动起来后，就会爱说想说，但是在表达上还会经常闹一些小笑话。比如，学生在和爸爸妈妈去公园的时候说：妈妈你看那个爷爷对我笑得很好哦，那么家长就会反应学生的好说的是很

4、和蔼，这就体现了大多数学生在口语表达中，往往不能够用比较恰当的文字来表达自己心中所想表达的事物，这就是学生词汇量贫乏的表现。所以这时家长应让学生多读书，读好书。那么众所周知读是说的基础，只有大量的阅读才能累积更多更丰富的词汇，也能够使自己所表达的事物更具体，也更生动、更形象。当然课外阅读尤其不能忽视，那么家长在为学生购买图书和教师在为学生推荐图书时可以根据学生年龄特点、兴趣爱好选一些适合学生，学生喜欢的类型的图书供学生阅读。积累词汇是一个比较漫长的过程，不光不要着急更不要去催促或强迫学生阅读，也不要让学生看一些不适合或学生不感兴趣的图书，那样的话学生不光积累不

5、到丰富的词汇还会对阅读失去兴趣，只有让学生在轻松愉悦的环境下自主阅读才能慢慢地积累更多丰富的词汇，进而达到提高口语表达能力的目的。　　三、丰富生活，开拓眼界　　丰富的生活是学生语言发展的基石，那么有些家长普遍认为多带学生去公园、商场就是丰富学生生活，如果这样认为那么你就错了。丰富生活不仅仅是带学生去人多的地方，景色优美的地方就够了，而是真正地让学生接触生活，观察生活和体验生活，从积累生活经验中开拓学生视野，增长学生知识层面从而培养学生口语表达能力。可多利用节假日带学生外出以丰富其视野，如：爬山、野营、名胜古迹等等，家长在生活中观察中引导学生并与他们进行自然的谈

6、话为他们解答疑惑。那么在教学方面教师该怎么丰富学生的语言生活呢，首先不光要让学生会说，会说并不是我们的目的，善说才是我们的目的。那么什么叫做善说呢，善说就是在简明、连贯的语言表达基础上追求得体。为使学生能够善说，我们首先不能够忘记为学生创设练好的语言环境，教师要在比较具体的语言环境中来锤炼学生的口语表达能力。这时教师应活用教材，编演一些课本剧，如《丑小鸭》《皇帝的新装》《渔夫和金鱼》等，这些童话剧不光是因为学生非常喜欢也能够让学生比较快地进入角色，在学生模仿进入角色的同时不光锻炼了学生的口语表达能力，也是积累词汇的一种方法，还能让学生更加自信地展现自我。当然除

7、了课本剧之外也可以让学生多进行辩论比赛，在辩论的同时不光锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的应变能力，及阐述观点时的条理性。　　四、耐心聆听，认真引导　　由于学生年龄小，好奇心也比较重所以遇到问题会不停地问，不停地重复一个问题，而且由于词语量掌握少，常常不能准确地表达自己的意思，这时父母与教师应仔细聆听，并适当引导学生使用正确的词汇而不是较直白地告诉学生说错了，这样不光会伤及学生自尊心更会使其失去表达的积极性。学生如果长期生活在压抑的语言环境中，语言表达能力的发展就会受到一定程度上的影响，严重地甚至可能会形成口吃。所以父母与教师不光要耐心倾听学生所表达的事物，还要

8、细心引导学生积极创造环境为学生提供良好