贴近实际，提高聋校语文教学的有效性

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1、贴近实际，提高聋校语文教学的有效性　　【摘要】只有践行“以生为本”的理念，贴近聋生学习语文的实际，才能切实提高聋校语文课堂教学质量。本文以《望庐山瀑布》教学为例，从基础、核心和关键三个方面提出了提高聋校语文教学有效性的相应策略。　　【关键词】贴近实际；聋校；语文教学；有效性　　聋生由于听力损失，语言器官的运用不灵活，学习发音、拼音和说话的难度很大。如果在他们学习语言的过程中，只是一味的讲解，往往耗时甚多而收效微小。只有真正践行“以生为本”的理念，贴近聋生学习语文的实际，才能切实提高聋校语文课堂教学质量，才能扭转当前聋校语文

2、课堂教学低效的现状。　　聋生学习语文的这个实际到底是什么呢？经过长期的语文教学实践，我们总结出聋生“依文学语，以语导文”的学习语言的特点。因此，笔者觉得：要聋生顺利地掌握书面语的规则，又必须充分发展他们的口语，以口语主导书面语，才能有效地防止聋生出现字词颠倒的通病。这就是聋生学习语文的实际。　　一、基础：准确切换“手语系统”和“汉语系统”　　师：我们一起读一遍这行诗。　　（生有板有眼地读诗句：日照/香炉/生紫烟）　　师：你觉得“紫烟”怎么样呢？　　生1：很美紫烟。　　师：（点头）老师看懂你的手势了。你能写出来吗？　　生1：

3、好。　　生1板演，在黑板上写下：很美紫烟。　　师：同学们觉得他写得怎么样？　　生议论纷纷。大致分两种意见：“好”与“不好”。　　师：请你再看一下老师的问题，好吗？　　生1点头。　　师：你觉得紫烟怎么样？　　生（疑惑状，指板书，重复刚才的手势）：很美紫烟。　　师：不打手语，你说说看，好吗？　　生1：很美紫烟。　　师赞许地点头：好样的。　　在教学中，我们经常埋怨聋校语文教学质量的不如人意，聋生学了很多年语文，最后写出来的语句还是颠三倒四。其实关键是教师要有一种“切换”意识：尊重孩子的手语表达，但是要牢记正确的书面语指导。在“切

4、换”的时候，老师要注意方法的科学和巧妙。上例的老师注意“从说到写”的切换方式很值得我们学习。　　二、核心：强调“说写结合”和“直观优先”　　聋生学习语文有这样一种情形，有时候手势表达得非常好，可是落实到书面语上却出现许多问题。因此在聋校语文教学中，一定要落实好读和写，真正做到“以读为主，读写结合”。在课堂上，老师要抓住了一切可以利用的时机，让学生充分地读，扎实地写，努力给学生提供读书和书面语实践的机会。　　师：这行诗句中，还有不懂的字吗？　　生2：“生”是什么意思？　　师：你能用“生”组词吗？　　生2：生活。　　（生板书；

5、多名学生板书）　　师：诗句中的“生”就是“产生”的意思。　　（生欣赏紫烟升起的视频）　　师一边指点着升腾起来的云烟，一边说：这就是“生紫烟”。你们觉得美吗？　　（生齐读诗句）　　在这一教学环节中，老师在解读“生”的意思时，没有简单地告诉学生，而是不失时机地引导学生，通过组词的方式来理解意思，真正体现了聋生学习语文“字不离词”的特点。尤其可贵的是老师始终没有忘记让学生动手“写”，只有写正确了，才能真正知道学生有没有懂，哪怕学生打的手语是正确的。　　三、关键：“补偿缺陷”与“视听结合”并重　　教育教学的好坏，归根结底要看学生是

6、否得到了有益的发展。聋哑学生是特殊的群体，由于生理缺陷，他们的学习方式方法无疑是特殊的，聋校语文课相对于普通教育来说，我们更应该把焦点放在学生身上，注重学生学习习惯的培养，学习方法的指导，使他们学会学习，获得学习的能力。　　师：同学们能说说“川”什么意思吗？　　（生说）　　师：先来看看老师画一画“川”吧。（师横画“川”）你们觉得像什么啊？　　生：像河。　　师：是啊，“川”的意思就是“河”。“挂前川”我们应该怎样把这平淌的河流悬挂起来呢？你们能来试一试吗？　　（生竖画“川”）　　（师加长加粗“川”，添上两座山尖。）　　师：一

7、条河流高高地挂在山前，这就是“挂前川”（生齐读“挂前川”）。　　在“川”字的教学中，该老师由画字到领会字义，再到理解“挂前川”，充分发挥了聋生的视觉补偿作用，一环套一环，使得古诗的教学更具形象性，更具有美感，更富有诗意，使学生在不知不觉中理解意思，大有“随风潜入夜，润物细无物”之意境，让学生充分领略到庐山瀑布的壮观之美。　　综上所述，我们在聋生的语言学习过程中必须牢记“两个结合”：视听结合和说写结合。要充分利用聋生的视觉优势，帮助他们建立语言信息和视觉形象之间的相互感应关系，在学习语言的过程中努力做到“视听结合”，往往收效

8、很快。尤为重要的一点是写的落实。我们一定要有这样的意识，要始终记住利用一切机会，让聋生动笔写词语，写句子。在这个过程中千万不要怕麻烦，更不能敷衍了事，一定要指导实在。相信通过持之以恒的努力，定会取得令人欣喜的成果。　　【参考文献】　　[1]张俊婷.《聋校语文课堂有效教学的实施》[J].才智2009年22