造型基础教学大纲

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1、兰州职业技术学院关于全面制订（修订）教学大纲的格式要求（暂行）1、页面设置纸型：A4页边距：上、下：2.5厘米，左、右：3.0厘米2、字体字号文头：《×××》课程教学大纲(黑体、小二号、加黑)；课程编号、课程名称、参考学时、实验学时或上机学时等（黑体、小四号）；正文：第一标题（黑体、小三号、加黑）；第二标题及以下（宋体、四号、加黑）；正文（宋体、小四号）。3、标题格式第一标题一、二、三……，第二标题（一）（二）（三）……，第三标题1、2、3……，第四标题(1)(2)(3)……，第五标题①②③……。4、段落单倍行距，段前距12磅，段后距0磅。145、页码页

2、码插入页面底端（页脚）居中对齐。《造型基础》课程教学大纲课程编号：（暂不填写）课程名称：造型基础总学时数和学分：本课程计划252学时，14学分实验或上机学时：168学时先修及后续课程要求：一、课程的性质和任务本课程为动漫专业大一至大二的基础造型型课。是该专业的必修课。一切造型艺术的基础，是以单一颜色来描绘自然界中各种物象和形体特征、空间、质感等多种造型因素是艺术表现形式。也是培养学生的造型能力的基础。是培养观察能力、分析能力、表现能力的手段，是培养造型能力，掌握基本造型规律和艺术创作技巧所研究的重要课题。学生掌握基本的素描理论知识，学会正确的观察和表现，

3、认识客观物象的内在本质。能够熟练地适用素描的方法进行写生和艺术创作，为美术领域中其他学科的学习做好准备、打下坚实的造型基础。手绘作为动漫专业基础课程，从总体上来说是解决理论、观念和创造力方面的问题，因此在进行课程设计时，我们所遵循的理念就是要对学生进行美学能力训练、技术层面的表现力训练以及想象力和创造力的提高，其中最为重要的是创新能力的培养。在课程设计中，建立以平面––立体––空间专业领域的设计素描大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。同时，重新定位素描教学的目标，坚持寓表现技能、美学素养于创造性思维教育之中的教学理念，跳出传统

4、的绘画素描框架，进入设计素描状态，掌握设计、企业、生产所需要的造型要素。二、基本要求提起基础造型，使人很快想到了“绘画素描”、“设计素描”等等素描种类，但行业教育内提出的“动画素描”14这一概念，决不是想要创造出一种新素描种类或名词，而是根据在动画教学和创作实践中的体会，强调在艺术院校的动画基础教学中，对于素描训练这一课题，我们应了解和关注哪些方面。其实，动画素描，尤其是动画的基础素描训练与其它造型和设计艺术的基础素描训练有着许多相同或基本相同的要求，但没有根本上的不同区别。只是，我们出自对动画专业自身特点的考虑，在实际教学中，除了保留与一般绘画和设计素

5、描有许多相同或相似的基本要求以外，还应考虑动画的专业特征和其对基础素描的要求，这是我们在教学中不可回避的一个部分。这就是要求我们去清晰的了解动画素描训练的目标，以致我们的教学有的放矢。下面的几个方面，当我们在谈论动画基础素描训练时应予以关注的：　　一、短期作业十分重要。在动画片的制作中，我们无论是绘制前期的草图和故事板，还是完成制作中的原画、动画等等工作，都离不开素描。素描作为一项艺术类别一直被造型艺术和美术教学所重视，同时，它也被动画艺术家们所看重，他们视它为一项十分重要的基本功和表现手段。究其原因，素描拥有两种特有的功能。一是素描作为造型艺术和动画艺

6、术的绘画基础功能;二是素描自身的审美功能。在艺术院校的素描教学中的时间安排上，一般有长期训练和短期训练两种。从实践和观察来看，显然地多安排短期素描训练更适合于动画学生。短期素描训练有利于学生通过量的积累而达到质的飞跃，同时这种训练方法也更符合动画的专业需求。动画素描要注重和强调短期的练习和速写。这缘由于在动画片的制作过程中大量的绘制工作，尤其是传统的二维动画，哪怕只是一部动画短片，也需要绘制成千上万张图画。即使是一秒钟的简单动画也要绘制十几，甚至是几十张图稿。因此，动画学生在此方面的能力培养，就依赖于平时进行大量的短期素描和速写的训练。在动画片制作过程中

7、要求动画艺术家们对连贯性形体的运动要有严谨的描绘能力，也就是说，在一连串画面中，每一个画面都要一丝不苟，十分精确。否则，就会出现不连贯或跳帧现象。因此，动画制作时对动画从业人员的素描水准要求是比较高的。故转眼要求动画学生在很大程度上要注意深入的观察和准确的表达。素描作业中安排一定“量”14的训练，对动画学生来讲是十分有利的。如果学生们在基础素描课上所训练的大都是长期或中期的作业，一但他们接触动画专业后会感到差异很大，力不从心，就会出现基础与专业不能很好结合的状况。事实上，这种短期基础训练对于学习三维动画为主的学生也是很有益处的。二、作业的生动与概括。动画

8、片是“活动的图画”。在动画影片中，动画家对形体运动时状态描绘的好坏，往往会直接影