新时期高校工会“教工小家”建设面临的问题与思考.doc

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1、新时期高校工会“教工小家”建设面临的问题与思考　【摘要】高校基层工会“教工小家”的建设，是“教工之家”建设的根本出发点和落脚点，只有建好“小家”才能建好“大家”，文章通过对当前高校基层工会“建家”存在的问题进行分析思考，继而提出了几点建议。　　【关键词】高校；基层工会；“教工小家”；建设　　　　高校基层“教工小家”是工会组织密切联系教职工群众的前沿阵地，“教工小家”的建设是“教工之家”建设的根本出发点和落脚点，只有从“教工小家”建设人手，夯实基础，才能为建设好工会“大家”这座大厦的奠定良好的根基，工会才能真正成为职工群众依赖的组织。近年来，随着党政工共建“教工之家”活动的深入开展，

2、高校基层工会“小家”建设也得到蓬勃发展，呈现出良好势头。然而由于种种原因，当前“小家”建设实践工作中遇到许多问题，“建家”成效与构建社会主义和谐社会的要求和广大教职工的期盼有一定差距，需要加以探讨、改进、完善。　　一、“小家”建设中存在的问题　　（一）思想认识不到位　　高校基层工会“教工小家”建设缺乏共建意识，片面认为这只是工会部门的事；缺乏对建家工作深刻内涵的理解，认为是可有可无，没有将“小家”建设同建院、建系相系，没有把建“小家”与本单位的建设与发展规划联系，得不到党政对建家工作的有效支持，因而有的基层工会工作较长时期没有新的起色，甚至连兼用的活动场所都没有争取到;有的虽争取到

3、了活动场所，但常常是作为教室、办公室、报告厅、展览室等多功能场所，但没有充分地让其发挥“教工之家”的作用[1]。也有的认为，建“小家”就是单纯地建几个小小的活动室，应付上级有关部门的检查，所开展的活动也是流于形式，没有将对“建家”工作的认识升华到让教职工具有当家作主的思想，有强烈的主人翁责任感，热爱集体，为本单位的建设与发展争做贡献的高度。　　（二）“维权”职能弱化　　高校基层工会在建“小家”活动中的“维权”职能不突出，甚至不同程度出现了弱化，工会组织的基本职能出现了一定的偏离，对教职工群众的困难不够关心，不能很好地为教职工说话办事，排忧解难；没有很好地扮演教职工合法权益维护者的角

4、色，以至教职工的切身权益难以得到有效保护，出现了教职工在合法权益遭受侵害时，很少求助于工会组织的现象。导致教职工对工会工作缺乏热情，对工会组织感觉不到“家”的存在，体验不到“家”的温暖，失去对“家”的信任。二、“小家”建设的思考与建议（一）提高认识，主动争取党政领导的支持和各方面的配合是“小家”建设的前提基层工会在建设“小家”工作中，要向教职工进行宣传发动。争取得到党政领导的对“建家”3工作足够重视和大力支持，明确党和工会的关系，明确党的先进性与工会的群众性应该辨证统一。加强学习，提高对建家工作的认识，应充分认识到加强党对工会工作的领导，与基层工会建设“小家”活动的开展，正是“三个

5、代表”重要理论与构建社会主义和谐社会在党的群众工作上的具体体现。努力加强和改善院、系工会与行政领导的协作关系。院（系）工会是党密切联系广大职工的桥梁和纽带，担负着维护职工合法权益及上情下达、下情上达的作用。在这一点上具有其他组织不可替代的作用。加化院（系）工会的“小家”建设，增强其战斗力，不仅需要各院（系）工会自身的努力，而且党政领导和有关方面的支持更是“建家”工作取得成效的重要保证[2]。实践证明只有党政领导的思想认识到位，广大教职工的认识提高了，才能推动这项工作的开展，教职工的积极性才会调动起来，才会主动地参与“小家”的建设，才会感到“小家”的温暖，也只有深入发动，提高认识，人

6、人参与，持之以恒，“建家”活动才会具有强大的号召力和旺盛的生命力。　　（二）推进民主，突出“维护”职能是“小家”建设的核心　　建“小家”的宗旨就是要充分发挥其桥梁和纽带作用，认真履行工会的四项职能，进一步推进基层单位的民主管理，使全心全意依靠教职工的方针落到实处。教职工是主人，不依靠主人，任何事情是做不好、办不成的。因此，我们在进行“小家”建设过程中要把着力点放在履行“维护”职能上，使工会小家真正成为教职工利益的代表者和维护者，成为真正意义上的教职工的家。　　首先，通过深化二级教代会制度建设，推进民主化管理。高校二级教代会是教职工广泛参与本单位民主管理的基础，是全校教代会的拓展与补

7、充，是不断拓展和创新依法治校的形式和渠道，是扩大教职工有序的政治参与，引导教职工正确行使民主权利，以理性合法的方式表达利益诉求，保证教职工民主管理和民主监督的权益。基层工会组织应该做到:一是坚持源头参与。涉及教职工利益的各项方案在酝酿形成的过程中，要充分考虑和体现教职工的意愿和要求，如作为院系工会负责同志，参加院系党政工领导办公联席会议，参与院系重大行政、业务工作的决策，参与院系人事分配制度改革方案的制定，教职工校内岗位津贴的分配方案的制定，工会组织在参与过程中提出积