2012年中考化学四月调考信息材料专题卷一

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1、2012年中考化学四月调考信息材料专题卷一武汉市江夏区第一初级中学胡亚林2012.4.2考点一：元素周期表、原子结构示意图、粒子模型1、M元素的单质可用于原子反应堆的导热剂，其原子结构示意图如右：(1)该原子有个电子层，X的值是，.M元素属于(填“金属”或“非金属”)元素；(2)M元素的化学性质与下列(填序号)元素的化学性质相似。(3)M元素的离子符号是；(用元素符号填空，下同)(4)M元素和第(2)小题的D元素形成化合物的化学式是。2、下面是元素周期表部分内容，请回答下列问题1H氢2He氦23Li锂4Be铍5B硼6C碳7N氮8O氧9F氟10Ne氖311Na钠12镁

2、13Al铝14Si硅15P磷16S硫17Cl氯18Ar氩（1）在元素周期表中，原子序数为12的元素符号是，其原子结构示意图为在化学反应中该原子易（填“得到”或“失去”）电子，其离子符号为。（2）写出原子序数为1、6、8、11四种元素所组成化合物的化学式。（3），同一横行元素之间的排列有一定的规律，例如：①从左到右，由元素逐渐向元素过渡；②从左到右，各元素原子的电子层数；③从左到右，各元素原子的最外层电子数；3、根据右表判断，下列说法正确的是（）A．铝的相对原子质量是13B．钠离子核外有三个电子层C．第二、三周期元素的原子从左至右最外层电子数逐渐增多D．在化学变化中镁元素

3、容易失去最外层4、若分别用和代表两种不同元素的原子。这两种元素分别组成的单质在点燃条件下发生反应，反应前后的微观模拟图如下，请回答下列问题(1)生成物属于纯净物中的(填“单质”、“化合物”)(2)若用A代表、B代表，请用A.B表示该反应的化学方程式：。考点二：催化剂1、下表是二氧化锰用量与一定质量氯酸钾制取氧气反应速率关系的实验数据(1)据上表可知二氧化锰与氯酸钾的质量比为时，反应速率最快；(2)二氧化锰的用量过少时产生氧气的速率很慢，原因是；(3)二氧化锰用量过多冲淡了氯酸钾粉末，相当于减少反应物的，所以反应速率受到影响；(4)通过分析可知，在化学反应中催化剂的用量（填“是”或“不是

4、”）越多越好。2、从化学事实中归纳（或总结）出具有一定普遍性和规律性的知识，可提高化学学习效率。下表某同学探究氧气制取的部分实验报告。反应物反应条件30秒内放出气泡（“+”越多表示气泡越多）5%的H2O2溶液常温+5%的H2O2溶液40oC+++5%的H2O2溶液常温、MnO2（催化剂）+++++++请你根据以上实验报告，归纳出化学反应条件与化学反应速率快慢的规律并填在横线上。规律：①其它条件不变时，加入催化剂，_______________________________________。②_______________________________________________

5、__________________。3、小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：实验操作实验现象实验结论或总结实验一取5mL5%的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是。二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象实验三二氧化锰能加快过氧化氢的分解(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。(2)在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是　　　　　　。(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方

6、面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：　　　　　　　　　　　；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象和结论是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。考点三：水资源保护1、生活中处处有化学。你知道下列化学原理吗？（1）要证明自来水是硬水还是软水，可用               来检验。（2）使用久了的水壶内壁会形成水垢，用可               浸泡除去。（3）白糖与红塘，主要成分都是蔗糖。

7、利用活性炭的        性，可将红糖脱色变成白糖。（4）燃煤时，将煤球做成蜂窝煤的原因是                     。2、雨水资源化是一种发展趋势，2008年奥运会所使用的奥运场馆都建立了雨水利用系统，大大提高了雨水利用率。(1)雨水在降落过程形成酸雨的物质主要为SO2、；(2)雨水受到SO2污染时，将发生SO2与水的反应，生成亚硫酸（H2SO3），亚硫酸易与氧气反应生成硫酸。写出该反应的化学方程式：；(3)收集的地面雨水常携