高校考试改革存在的问题及对策研究

《高校考试改革存在的问题及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校考试改革存在的问题及对策研究　　作者简介：金晓艳，（1975.11-），女，汉，籍贯：辽宁省本溪市，单位：沈阳大学，职称：助理研究员，学历：研究生，研究方向：教学管理。　　摘要：考试是教学过程中的重要组成部分，也是检查教学效果、评价教学质量的重要手段。本文针对目前高校考试存在的问题进行了深入的分析，同时对高校考试改革提出了自己的几点建议。　　关键词：高校；考核方式；问题；对策研究　　高校作为为社会和国家输送人才的最后基地，它的运行方式直接影响着社会的进步和国家的发展，而考试是高校检验生产成果的一种重要方式，也是教学过程中的重要组成部分，是学生学业

2、、学籍管理的主要依据，也是检查教学效果、评价教学质量的重要手段，具有从教与学两方面来检查教学质量和教学效果的职能，直接影响着教学方法和教学内容，同时高校考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口，正确的考试改革不仅能带动教学改革的步伐，而且会收到事半功倍的效果。但是，目前高校考试中存在着不少的问题。　　一、高校考试中存在的问题　　1、考试方式单一化　　目前高校考试方式比较单一，存在着闭卷考试多，开卷考试少；笔试形式多，口试、论文形式少；理论考试多；技能考试少；单一分数多，综合评价少等等，造成了考试方式缺乏多元化、全面性。现在的高校大多数仅凭一张期末考

3、试试卷来测试学生对知识的掌握情况，来评价学生的学习，而忽视学生各种能力和素质的考核，这不仅不科学，而且造成不少学生平时不努力，临时抱佛脚，不利于培养学生的全面发展，就连大学生应该具有的自学能力、自主学习的习惯都很难养成。　　2、考试内容简单化　　现行高校考试内容偏重于对知识的记忆，局限于教材、课堂笔记、教师划定的范围和重点，缺乏科学性和先进性，忽视了学生对知识全面理解的考核，对学生综合素质和创新意识的培养起到了反作用，而且学生也无法感觉到学习的乐趣，对知识只是强行记忆，而不是灵活理解，可能只记得学过的东西，而不会应用到实际中去。这种考试内容培养出来的

4、大学生只是知识的存储器。　　3、考试目标功利化　　现在高校中的考试目标功利化的趋向很明显，分数高就意味着学得好，分数低就很难成为教师眼中的好学生，分数和奖学金评定、评优、入党、保送研究生、授予学位以及就业紧紧地联系在一起，把分数作为唯一的指标。对学生而言，分数高于一切，好一点的追求高分数，为了争取更好的升学机会和就业途径，最次也得争取个及格，为了混个毕业证，更有甚者为了分数不惜铤而走险。使得学生只在乎结果，而忽视过程，这个过程恰恰是提升自身综合素质的最好途径。　　4、考试制度表面化　　目前高校常常过重强调考风、考纪，为了防止学生作弊，制定了一系列规章

5、制度，例如：考前动员至少需要几次，要求学生签订考试责任状及考试作弊被发现后的一系列惩罚措施等等，把考试的过程看成了一场没有硝烟的战争，而学生和老师就成了战争的敌对双方。先假定学生为”犯罪嫌疑人”，人人带着有色的眼镜看待对方，这种对学生缺乏信任感的行为和表面化的规章制度，造成了学生害怕考试，甚至讨厌考试的心理，增加了学生与校方及教师的对立情绪，不同程度地损害了学生的身心健康。这种表面化的考试制度，好像加强了考试的公平公正性，其实它的危害正在一点一滴地影响着现代大学生的整体素质。　　二、高校考试改革的对策研究　　高校考试存在着各种各样的问题，在一定程度上

6、影响了考试功能的正常发挥，影响了教育质量的提高，影响了全面人才的培养，对社会的进步和国家的发展，起到了反作用。考试改革势在必行。　　1、考试方式多样化　　单一的考试模式显然已经不能适应社会对人才质量、规格的多样化需求。综合考试的模式更需要被采用，首先在考核侧重点上采取不同方式，如考试可以充分采用笔试、口试、面试、做论文、完成课题等多种方法进行，针对课程和知识设计考试模式。其次根据学生的不同学习特点，设计多样化的考试形式，像医生给病人看病一样，针对不同病人给予不同的治疗方案，这样使每个学生的能力和优势都有机会得到一个综合的评价，即增加了学生的自尊心和自

7、信心，又使得学生看到自己的长处，正面看待自己的缺点，扬长避短，得到全面的发展。适应社会的需要。　　2、考试内容丰富化　　长期以来，高校在考试内容上也下了不少功夫，改革考试内容，就要树立适应创新人才培养的现代考试理念，按照创新人才必须具备良好的知识结构和宽厚的知识基础的要求进行考试，考试内容不能只限定在片面的教材和教师的讲义范围内，而应该在学生对这门课程知识的全面了解上，要对整个课程有个全面全新的认识，掌握知识和其他课程的关联和沟通。高校不仅要夯实学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的创新意识和能力。从考试命题上看，既要有一定量的客观试题，考核学生的

8、基本概念和基本知识，也要有考核学生综合分析能力、创新思维能力的主观试题，并尽量加大此类题型的比例和分数。