镇江十三五课题研究

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1、镇江市“十三五”课题研究《提高初中生自主学习能力的物理学习案设计与实践》阶段研究小结主持人：庞晓程一、物理学习案用于提高初中生自主学习能力的理论探讨1.学习案与教学案、讲学稿、导学案等概念的差别:学习案与教学案、讲学稿、导学案等在表面上没有什么差异，但却存在本质的区别。它们之间的主要差异如下：目的的差异性：学习案的首要目的是用来培养和促进学生自主学习能力的，而目前的教学案（讲学稿或导学案）往往是为了提高学生的考试成绩，功利性较强。我所了解的有些学校的教学案（讲学稿或导学案）是8K正反面的讲义，加重了学生学习的心理负担，它们主要的目的是为了提高考试成绩，功利性很强，并没有把提高学生自主学习

2、能力放在首位。设计的差异性：学习案需要教师结合课程标准、教育心理学原理并结合教学经验去进行设计，它需要教师有很强的学科专业知识和教育心理学知识。比如：学习案讲义的书面语言要力求简练准确，一般采用填空引导式和问题讨论式进行教学设计，当堂习题一般不能超过6题，具有很强的针对性。总之在设计学习案时必须顺应学生的认知方式，适应学生的心理特征，要让学生愿意自主学习，学会自主学习。再比如：在设计激励学生自主学习的策略时，必须运用教育心理学原理和人本主义理论去设计。我所了解的教学案（讲学稿或导学案）在设计的过程中往往不考虑适应学生的心理特征，搞题海战术成为家常便饭。实施的差异性：12学习案的实施过程必

3、须充分体现学生的主体性，学生能够通过自学或讨论解决的问题教师绝对不插手包办，学生自主学习不能完成的才有教师引导解决。教师在整个教学的过程中仅仅是学生自主学习的引导者、辅助者、促进者。在我所了解的很多教师的课堂中，虽然教师也运用教学案（讲学稿或导学案）进行教学，但教师讲解超过30分钟，甚至从头讲到尾的不在少数。只要教师在一节45分钟的课堂上，讲解超过15分钟，则可以认定他没有运用学习案。2.对应用物理学习案提高初中生自主学习能力重要性的认识自主学习是新课程提倡的一种学习方式，也是现代教育的主题。学生自主学习能力的培养是教师不断追求的目标，也是如今新课改的重要目标。下面我试图从自主学习能力的

4、重要性和运用学习案有利于提升学生自主学习能力这两方面来阐述本课题研究的重要性。自主学习能力的重要性主要体现在以下几个方面：①自主学习能力的培养是学生终身发展的需要科学技术的迅速发展，不仅丰富了知识的内容范围，而且加快了知识更新的步伐，同时，也改变着知识接受的方法与路径，学生仅靠在学校学习知识已远远不够，学习不再受到时空的限制，个人的终身学习成为社会发展的必然要求。“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”也就是说，学习效果的优劣主要取决于学习者自主学习能力的强弱，作为一位人民教师，我们更应清醒地意识到，学生的可持续发展离不开自主学习能力的提升，自主学习能力是个体终身采取的

5、核心学习方式，如果没有自主学习能力，个体的终身发展将会受到不良的影响。②通过自主学习能力的培养可以提高学生的学习效益自主学习的过程是由学生主动确立学习目标、自我监控、自己克服困难等方式来进行的。主要的特点是学生本人具有极强的求知欲、明确的学习目标和适合自主学习的方法。学生在自主学习的过程中充分发挥主观能动性，做到课前充分预习、发现问题；课堂认真听讲、积极讨论交流、解决疑难问题；课后自觉及时复习、总结知识方法并客观地评价自身学习效率。当遇到困难和挑战时，能够不断地激励自己，克服困难，不断地利用各种学习资源来获取更丰富的知识和能力。学生一旦具有了自主学习能力，就可以主动地获取知识，使得教学过

6、程更加高效。③学生自主学习能力的培养有利于提高全体学生解决问题的能力新课程改革要求我们教育要面向全体学生，提高发展全体学生的科学素养。我们现在所面临的主要问题是，学习自觉的学生学习成绩上去了，而那些主动性较差的学生逐渐沦为后进生。我们现在培养学生学习的自主性，就是要努力让每个学生变被动学习为主动学习，并且要设法让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功的喜悦，从而让他们在学生互助、教师引导和激励下体验学习的乐趣，看到成功希望，建立学习的自信心。④运用学习案教学有利于培养学生自主学习能力12运用物理学习案教学的目的和策略有：激发学生自主学习的兴趣、引导学生知识的自主建构、创设学生自主交流合作

7、的情景、给予学生自主练习、提问和释疑的空间和多元评价学生自主学习能力的策略。初中生自主学习能力和物理学习案之间的内在联系可以用下图1来体现：初中生自主学习能力物理学习案1.愿意学习2.主动预习3.交流互助4.解难释疑5.成长快乐目的1.激发主动学习兴趣2.引导学生课前预习3.创设主动交流合作情景4.给予练习、提问、释疑空间5.激励性评价策略图1：初中生自主学习能力和物理学习案之间的内在联系物理学习案实践是教师运用设计好的学习案进行的