德育工作经验交流材料

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1、科学管理、爱心支撑武威第十七中学赵智元德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践

2、，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，两年来，我加强了学校德育管理工作，其主要做到：一、抓住两个重点，规范德育过程（一）立师德、铸师魂1、精心确立学校每年工作的主题。如：2008年的“校风是脸，质量是命”、2009年的“态度决定一切，细节决定成败”等。以清晰、前卫、向上的办学理念、目标激励全校师生。2、加强师德建设，开发校本培训。针对我校师资水

3、平的现状，学校把教师专业成长和师德、师能的提高作为学校工作开展的重点、难点，采取优化管理，强化业务、高位引领的办法，促进青年教师快速成长。因为，教师的文化底蕴决定了教学质量的优劣，教师的文化积累决定了教学艺术的高低，教师的文化修养决定了教师的人格水平。落实“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把教师的师德和“评优评先”考核挂钩；通过班主任经验交流、主题班会观摩、新老结对、案例分析、课堂研讨等来提高教师的德育科研能力；介绍、指导班主任熟悉和落实的工作常规及工作程序，使班主任的德育工作更加规范化、系列化、制度化；落实集体

4、备课制度，加强对话、互动和合作。（二）抓规范，促养成我校学生来自农村，一些家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些同学的言行、举止比较不规范。为此，学校重视抓好德育常规，加大学生养成教育的力度，促进学生文明成长。1、健全常规管理制度，抓好新生入学训练。建立健全德育工作规章制度，引导学生形成良好的行为习惯，提高思想道德素质。重点抓好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习养成教育，结合实际制定了《武威第十七中学学生在校一日常规》、《日常行为规范评

5、比细则》、《武威第十七中学文明行为暂行规定》。为了让新生更快地融入十七中和谐的大家庭中，提高学生的组织纪律性，增强学生的集体荣誉感，培养团结协作、吃苦耐劳的精神，我校要求班主任对新同学进行针对性的强化训练。3、落实德育常规检查，构建和谐校园。我校每天安排值日行政、值日班主任、学生会干部进行全方位的德育常规检查，规范了学生的日常行为习惯，促进了学校良好的校风、班风、学风的形成，保证了学校各项工作的有序开展，努力构建和谐校园。学校的门位严格落实学生白天请假除班主任签名还须到政教处盖章后方可出校门的制度和晚自习学生请假除

6、班主任签名还须生活老师签名后方可离校的规定。行政领导深入学生宿舍检查督促，落实生活老师的每天查铺登记制度，完善宿舍长轮流负责值日、评比制度，努力提高学生自治自律和自我管理能力；强化对寄外宿学生的管理力度，建立专门寄宿的学生档案，政教处、和各年级组长每半个月定期深入寄宿学生的宿舍进行一次全面细致的大检查，并把检查的情况及时向书记和校长汇报。4、以年组会议为依托，大力健全德育网络。我校各年级推行“班主任-课任教师”联席会议制度，时间定在每周一教职工大会后，参加对象包括班主任、各课任教师以及包年级领导。每次会议，班主任、

7、课任教师均要形成书面汇报材料，班主任的汇报材料包括班级学生动态情况、学生存在的共性问题、分析问题的具体原因、提出完善、改进工作的建议等四大方面的内容；通过年级组会议制度的推行，学校扎实了教育教学的管理过程，动态了解各年级学生的学习、生活和思想动态情况，以便学校采取有效的措施，及时贯彻落实、补充完善和提高。5、后进生关注专题化针对学校地处农村，留守学生较多，多数家长普遍不重视等特点，我校各年级以班级为单位建立起后进生和留守学生的专门档案；班主任和课任教师“挂生”责任制，通过进村入户家访、座谈、交流等形式，重视关注后进

8、生和留守学生。对家庭经济困难的学生学校实行减、缓、免的措施，努力做到使家庭贫困的学生招得来、留得住、学得好。二、依托德育创新，提高育人实效在传统的学校德育面临困惑的时候，寻求改革与突破便是一种必然。传统德育弱化，很大程度上正是因为它寻求的是自始至终由外而内的“内化”。而今天，学校德育的改革与突破，更应该变更思维角度，努力寻求一种由内而外的“内省”，这是一种由