浅析开卷形势下中考历史复习方法

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1、浅析开卷形势下中考历史复习方法　　摘要开卷考试下的初中历史复习应该以课程标准为核心，以教材为本，紧扣考试说明，夯实基础，重视专题复习，关注社会热点，全面系统指导学生做到“四抓四看”，即抓基础、抓重点、抓线索、抓网络，看目录、看课文、看插图、看大事年代表。融会贯通学习历史，运用历史，才能教有所获，学有所得，从而使学生在中考中取的好成绩　　关键词基础；专题；热点；能力　　一、夯实基础知识，细化重点，拓展深化　　新课程标准明确规定，对历史基础的考查，基础知识占有相当大的比重。因此，在初三复习中，巩固基础知识的复习显得特别重要。所以对复习的第一阶段要重点夯实基础，全方位对知识进行

2、梳理，绝不遗漏任何一个知识点。另外，复习基础知识时不能照本宣科，一定要对基础知识进行必要地分析和突破。例如，对于中华民国知识点的考查，现在不会直接问他成立的时间，但是会将民国和公元进行转换。再如例题：2012年3月29日，金砖国家领导人第四次会晤在印度首都新德里举行。胡锦涛主席在会晤巴西总统罗塞夫时，下列必须配备的一语种翻译是：A巴西语B英语C葡萄牙语D西班牙语。本题其实在考查巴西曾是葡萄牙的殖民地这一知识点，但并未直接问题。因此，必须进行拓展深化。　　二、织就知识网络，纵横联系，重视专题复习　　历史知识是由点线面串成的知识网络，现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识

3、点之间的联系，如果孤立掌握几个单独的知识点，不可能将历史学好。专题化整理复习，就可以清晰掌握历史发展的脉络，在初三复习时，专题复习相当重要。因此在第二轮复习时，就对学生进行专题复习。如中外历史上的重大改革，将大化改新、俄国1861年改革、日本明治维新、中国戊戌变法、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政、中国的改革开放通过背景（原因）、内容、作用影响等内容进行纵横联系比较，使学生更直观的一目了然的掌握相关知识点，在考试中事半功倍。再如外交专题，将近代中国屈辱的外交和新中国的独立自主的外交通过不同时期不同政府采取的政策进行对比，使学生不仅更容易掌握相关知识点，更使学生通过直观的对比

4、总结出新旧中国外交变化的原因，掌握知识点的同时培养学生独立分析总结的能力。其他如历史人物评价，重大战争等，同样通过纵横联系，中外结合，古今联系，形成一个立体的复习网，这样学生的记忆能力和思维能力以及归纳综合能力将会大大增强，应考能力也会随之提高。　　三、关注社会热点，解决现实问题　　“读史使人明智”。学习历史的最终目的在于通过历史把握现在，预见未来。现在的教育改革就是要教育学生关注社会、关注生活、关注人类发展，培养学生解决实际问题的能力。这一点考试中也能体现。一方面，在平时复习中老师要注意哪些历史知识与这些焦点相关，让学生从历史的角度分析事件的来龙去脉。如台湾问题。可从历

5、朝对台湾的管理到甲午战争被日本割占，抗日战争胜利的收回等知识的归纳，将历史与现实有机的结合，使学生充分认识到，台湾是祖国领土不可分割的一部分。再如讲罗斯福新政，新经济政策时，理解经济发展的“两只手”，通过中外历史成功的改革促进社会进步分析现实社会政治经济和生活中的一系列问题，让学生认识到改革是促进社会发展的重要推动力。让学生运用所学知识理解分析有关社会问题和社会现象，进一步探索和调整人生的价值取向。　　四、加强培养学生能力　　1.自主学习能力的培养　　当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。学生自主学习能力的培养，不能简单理解为由教师来

6、“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。初三前阶段的复习中，教师一直把握着复习方向，复习进程，复习方式，复习内容，学生的主要任务是跟上老师的步伐。所以在复习的后一阶段要给学生一点空间，让他们自己梳理知识、消化知识，保证基础知识的落实。对学习测试效果进行自我分析和评价，真正做到以学生为主导。　　2.应变能力的培养　　随着历史学科考试改革力度的进一步加大，试题的考查功能也随之提高，这就要求我们在教学中既要从宏观上指导学生多做多练，加强题目的变异训练，有些学生平时做了大量的练习，可考试没有碰上原题还是做不好，这反映出学生缺乏应有的应变能力，这种情况的出现，除

7、了与学生的基础知识不牢固，对知识结构不会融会贯通以外，也与学习过程和方法缺乏变通有关。这就要在实践中引导学生在理解过程中不断地克服思维定式，根据具体情况改变思路，灵活抉择。　　3.审题、答题能力的培养　　在复习中教会学生审题、答题的技能，才能使其在考试中做到省时高效，达到事半功倍。审题时正确的分析问答题的构成各项，从题目中找出主干语、关键词、限定语、疑问语等，然后根据上下要求和有关材料分析选定所答内容，学会有效地使用试卷中提供的有关材料来答题。　　答题时应做到以下要求：　　①答题要“三化”，即序号化、条理化、层次化，脉络清晰；