浅谈如何提高初中语文教学效率

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1、浅谈如何提高初中语文教学效率　　语文教学效率不高已引起普遍关注，就如何提高语文教学效率，不少人发表了很多很好的意见。我从事语文教学这些岁月，这期间既有成功也有失败，从许多失败和成功中我深深地体会到：提高初中语文教学要从不同层次、不同方面努力。为此，本文特就提高初中语文教学效率这一论题作如下探讨：　　一.营造活跃式的课堂氛围　　研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是

2、一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想像动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上几十位学生在自由的学习环境中，充分地进行想像和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。　　二.充分发挥主体教学的作用　

3、　新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学.不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教

4、学重点和切人点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置”回去以后做好课外阅读”这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力.无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。　　三.把学生引入学习情景　　首先，教师对学生要有一颗爱心。教师上课时表情不要太严肃，更不能动辄斥责学生，进行着一种枯燥无味的“义务”教学，应该对学生态度亲切，经常以鼓励和表扬为主，哪怕是一个赞许的点头或是满意的眼神，他们也能领会到这是老师对他们的爱

5、和肯定，自然久而久之学生就会因此而喜欢这个老师及他（她）所上的课，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。其次，要把课文中的感情转移到学生的心灵中去，使学生的情感与课文的情感产生共鸣。语文教学过程是教师、教材和学生三者之间有机联系的过程，教师利用一个立方米1讲台、两个平方米的黑板，通过教材这个桥梁来沟通师生情感。现行的语文教材所选的课文有很多的文学作品都有积极健康向上的感情，语文教师应将文中的情感转移到学生的心灵中去，影响学生的思想，提高学生的学习兴趣，我在教《伤仲永》这篇古文时，抓住标题中的“伤”字，让学生在课文中找出有关“伤”的文句，结合学习身边的事例，

6、将本文作者对仲永的“伤”情真意切地表达出来，从而感染学生，这样一节课下来，学生很受感动，于是写下来一篇篇感人的读后感，思想认识也有了很大提高。　　每次在写作文之前，笔者都要从报刊杂志上找出与该次写的作文思想主题相关的一两篇优秀作文来带着真情实感去读给学生听，使学生从中受到情感的熏陶和感染，总之，师生感情通融了，他们受到了某种激发，于是在心灵中产生一种情感再造，情感再造是学生产生写作动机的必要条件，可以说，这种情感再造也是师生情感通融的结果。　　师生情感通融和学生情感再造，必须是以教师爱学生为前提，并想方设法鼓励学生建立自尊，让他们享受学习乐趣，增强

7、他们的信心，语文教师如果能真心真意地去爱学生，想方设法使师生情感通融，且让学生将你的情感在他们的心灵中进行再创造，语文水平就不愁提不高了。　　四.创设情境，引导学生参与　　正如语文教育家韦志成所述“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇课文都来自于生活。课文所反映的时代生活有的离学生的实际有距离，在教学中教师根据教学内容和教学目的的需要，通过联系生活创设情境，可以把社会生活辐射进课堂，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生如身临其境，将生活与课堂学习有机结合，在思维上、情感上真正参与学习活动。同时在学习时也可以充分调

8、动学生已有的生活感受，使他们贴近课文、感知课文。例如在教授《社戏》一文时，让学生回忆自己童年的乐趣，其思绪跟随文中妙趣横生