班会：幸福在哪里

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1、从明天起，做一个幸福的人设计背景：“一切在增多，幸福除外。”假如你用铅笔和方格纸绘制一张生活曲线图，你会发现，生活中各样的福利都呈现上升趋势；然而，当我们转至人们的内心，幸福指数在近50年来没有任何增长，认为自己“非常幸福”的人口比例自20世纪40年代以来一直在下降。另有调查显示，现在的学生，有七成左右坦言自己“幸福感不强”。这当然有学生自身原因，但不可否认也有来自社会、家庭等诸多方面的问题。现在的孩子都是独生子女，在家中往往处于核心位置。而生活的优越，家人的关注，在学生看来是“习以为常”的事情，

2、学生总是“身在福中不知福”。所以，开展此次班会，意在让学生感受周遭的幸福，增强幸福感；同时，也希望学生自己也能成为为别人创造幸福的人。教育目标：1、知识与技能：了解幸福感缺失的社会现状；加强对于“幸福”的理解2、过程与方法：运用音乐、视频、多媒体等手段，丰富课堂教学环境，增加学生感性认知，为他们的理性思考做准备。3、情感、态度、价值观：让学生感受周遭的幸福，增强幸福感；同时，也希望学生自己也能成为为别人创造幸福的人。课前准备：1、学生准备：了解主题内容，查找有关“幸福感缺失”话题的文章。2、教师准

3、备：在学生中间开展“幸福感”调查。教学过程：一、什么是幸福（认识）背景音乐《幸福在哪里》响起，营造情境：歌词：幸福随你，纯真的双眼已被世俗掩埋，眼里的纯洁已蒙上了尘埃，长大了的我们，懂得了更多的是无奈，快乐的心情已很少再来，岁月似流水一去不再回来，好怀念童年那个天真的小孩，一个玩具就能乐得开怀，受了委曲，流下眼泪就云散雾开，忙碌的人们忽略了平凡的精彩。每个人都在轻轻轻轻的问……主持人：每个人都在轻轻、轻轻的问：幸福是什么？学生甲（农民装扮）：庄稼丰收，我就幸福。学生乙（工人装扮）：产量提高，我就幸

4、福。3学生丙（军人装扮）：国泰民安，我就幸福。主持人：那么，同学们，在你们心中，幸福又是什么呢？学生各抒己见。主持人：那么，生活的环境不同，是不是幸福就有多寡，幸福就不同呢？别人的幸福也能使我们感到幸福吗？二、幸福在哪里（感悟）背景音乐《幸福在哪里》（同上）响起，承上启下。主持人：每个人都在轻轻、轻轻的问：幸福在哪里？1、在别人哪里（视频）：红色的幸福：新婚夫妇金色的幸福：金秋丰收三角形的幸福：三口之家其乐融融主持人：你感受到他们的幸福了吗？学生：一颦一笑，一举手，一投足，一言一行，他们的幸福也让

5、我们沉浸，因而感染着我们和他们一同幸福。主持人：那么，同学们，请贡献你们的幸福，让我们共享。2、在自己身边学生各抒身边幸福事。主持人：我看到大家眉间洋溢着幸福的笑容，平凡的事，平凡的人，总是给我感动最多、给我幸福最多。可是，我怎么看到有的同学眉头紧锁？是不能感受他人的幸福也无法发现自己的幸福所在吗？那么，怎样才能让我们幸福呢？三、怎样才能幸福（思考）（音乐响起《幸福在哪里》歌词：“幸福在哪里，朋友啊告诉你，他不在柳荫下，也不在温室里，他在辛勤的工作中，他在艰苦的劳动里。啊，幸福就在你晶莹的汗水里。

6、幸福在哪里，朋友啊告诉你，他不在月光下，也不在睡梦里，他在精心的耕耘中，他在知识的宝库里。啊，幸福就在你闪光的智慧里。”）主持人：幸福在哪里，朋友啊告诉你……学生甲（农民装扮）：他不在柳荫下，也不在温室里，他在辛勤的工作中。学生乙（工人装扮）：他不在月光下，也不在睡梦里，他在艰苦的劳动中。学生丙（军人装扮）：他不在星空下，他不在誓言里，他在你晶莹的汗水中。主持人：有些人在辛勤的劳动中获得幸福和满足；有的人借助物质的手段获得幸福和安逸。苏东坡在他那篇著名的《前赤壁赋》中就开出了这样的药方——“江上之

7、清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭”。他认为，取月光一剂，水色一剂，相互冲和服用便可。其实，在我们的同学中，也有很多丹方哦。学生：朗读文章中的关于如何获得“幸福”的文字。3（例如：有成功是幸福/有信念是幸福/有感动是幸福）主持人：同学们，幸福其实就在我们身边，只要你打开心扉，心怀感激，承接别人的恩泽雨露，那么，幸福就会在你胸中满溢。四、尾声1、诗朗诵：《面朝大海，春暖花开》海子　　从明天起，做一个幸福的人/　喂马，劈柴，周游世界/　从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所

8、房子，面朝大海，春暖花开/从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人/给每一条河每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获的幸福我也愿面朝大海，春暖花开2、小结：主持人：同学们，这世界原本就是你看到的那样，就象半瓶水，悲观者永远计较那业已失去的一半，在自责、悔恨和懊恼中郁郁寡欢；乐观者永远欣喜那掌握在自己手中的另一半，虽然不圆满，但所幸一直都拥有。当我们自己感受幸福（小幸福）时，请