八年级语文测试习题：第25课《曹刿论战》同步练习（北京课改版八上）

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1、《曹刿论战》同步练习（一）1《曹刿论战》这篇文字选自《》。“齐师伐我”中的“我”指。2下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是Ａ．神情与苏、黄不属。Ｂ．在骨髓，司命之所属Ｃ．有良田美池桑竹之属Ｄ．属予作文以记之3“小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是（）Ａ．那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎之情。Ｂ．大大小小的案件，虽然不能逐一审察，但也一定要凭感情办事。Ｃ．大大小小的监狱，虽然不能一一视察，必定因为有特殊的情况。Ｄ．大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要处理得合乎情理。4曹刿和鲁庄公的战前对话，体现了曹刿（）的战略思

2、想。①公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5下列说法中不正确的是哪一项？（）A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。C.选文第①段写了曹

3、刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的特点。6参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。[示例]遂逐齐师--随波逐流（1）既克—（2）夫大国，难测也—（3）望其旗靡—（二）阅读《公输》语段，完成文后各题。（2003年福州市中考语文试卷）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献

4、十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。7解释加点的词语。（1）起于齐（）（2）请说之（）（3）吾从北方闻子为梯（）（4）不可谓知类（）8下面加点词意义和用法相同的一项是（）。知而不争见公输盘A．B．面山而居动乎其言而见乎其文愿借子杀之吾义固不杀人C．D．呼尔而与之固国不以山溪之险9墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是______

5、______________________，体现了墨子_____________________________的主张。10“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。答：____________________________________________________________________________曹刿论战（答案）1《左传》鲁国2、C3、D4、取信于民5、A6（1）克敌制胜（攻无不克）（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）7（1）出发（

6、动身）（2）解释（3）制造（4）明白事理8C9阻止楚国攻打宋国非攻（反对侵略战争、反对不义战争）10当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身

7、道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学