交互式电子白板激活小学信息技术课堂

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1、交互式电子白板激活小学信息技术课堂　　我们的学校处于经济相对落后的西部地区青海省西宁市，长期以来，学校运用“演示+广播”的教学模式下的信息技术课堂气氛呆板，缺乏师生间的互动交流，让老师都感到非常困惑。2013年10月，交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具被引进了学校，它整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机+多媒体网络室软件+投影”的三位一体的信息技术课堂教学产生了重大的影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为信息技术教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。学校的老师们皆大

2、欢喜，并开展了以《交互式电子白板在各学科中的使用策略》为课题的省级课题研究项目。在研究和使用的过程中，是我们感慨万千！　　一、教师回归课堂，增强师生沟通　　一般情况下，多媒体网络教室都没有黑板，即使有教师也不太愿意使用，信息技术教师习惯坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。老师除了在学生操作实践时走到学生中去外，其余时间都在不断地操作计算机，与学生一起时时盯着显示屏，无法观察学生的表情，无暇充分照顾学生的反应，无法充分展现个人课堂教学魅力，难以有效发挥教师的主导作用，很难做到师生及时互动和情感沟通，使学

3、生无法真正地参与课堂，课堂气氛呆板。　　利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学，也使学生终于不用总是盯着电脑，抬起了思想的头颅。这个变化使师生回归了课堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。　　二、灵活运用交互式电子白板的各项功能，激活课堂　　1、

4、调动学生参与热情　　应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（放大镜功能）如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。而是在学生举手后，利用交互白板的骰子功能随机抽题，这样，新奇有趣的提问形式就能调动学生的课堂情绪，学生参与教学的热情就会高涨。　　2、灵活组织教学　　在交互白板教学系统活动挂图、桌面注释和桌面操作三种工作模式支持下，教师可更加灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间随意切换，

5、方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源；可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等；还可以对Web资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。例如在讲解“资源管理器”时，为便于学生掌握窗口的组成要素，教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件，写出各组成元素的名称。又如，为了考查学生对Word工具栏各按钮功能的掌握情况，在教学时可直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取图片，把工具栏图片保存到活动挂图中，然后由学生在白板上写出各按钮的名称。再如，利用白板的录像功能，把老师要操作演示的过程录成视频文件，通过多媒体网络教室软件传给学生，供学生自主学习。　　3

6、、创设互动课堂　　交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。为学生提供更多地参与协作学习的机会；对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显学生了参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构

7、的能力和意识。例如在教学“认识计算机”时，为了提高学生对计算机主机结构和计算机硬件的认识，笔者设计了模拟装机的互动情景，学生可以利用白板的拖拽功能拖动不同硬件到机箱相应位置上。学生在白板前自主学习、协作探究、交流尝试，使原先枯燥、抽象的教学变得有趣、直观了。为了使学生掌握局域网的构成原理和结构，教师又让学生通过小组学习和讨论后，以小组为单位在白板上画出局域网的基本拓朴结构图。　　4、促进主题资源的建立和有效运用。　　交互白板拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供了充足的教学资源，为我们提出了通过建构主题资源来支持课堂教学的新思路。其分为共享资源库和个人资源

8、库，共享资源库中内置了背景、图片、声音、形状等多种资源子库，每一种