初中英语课的导入法.doc

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1、初中英语课的导入法英语是一门比较枯燥的课程，对于正处在叛逆期的初中生来说，让他们能够有耐心坐下来好好的学习英语是一件很难的事情，要想做到这一点关键是看老师怎样来引导他们，怎样想方设法吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。俗话说得好，良好的开头就是成功的一半。在一节课的课堂教学中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，极大地调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学效率。因此，我

2、们教师在进行英语课堂教学时应该根据不同的教学内容运用多种有效的导入手段，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂的教学过程中来，为整节课作好先路开锋。通过多年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入上找到了以下几种方法：一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的

3、环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。如牛津版8AUnit4Wildanimals的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giantpandasareournationalgems.TheymostlyliveinChina.Thenumberofgiantpandasisgettingsmallerandsmaller.Why?Becausetheyaremanydangersinthewi

4、ld.Whatdangersaregiantpandasfacingthatwecanknowfromthetext?这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。二、提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的导语。教师可以提问，使用问题导入法。这是一种常用的、传统的导入法。利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。如我在教学牛津版7AUnit3Let’scelebrate的Reading时：T：TherearemanyfestivalsinChina,right?Ss：Yes.T

5、：Canyougivemesomeexamples?S1：Yes,SpringFestival,MayDay.S2：DragonBoatFestival,NationalDay,Children’sDayandsoon.T：OK.Verygood.Therearealsomanyfestivalsinthewesterncountries.SuchasChristmas,EasterandHalloween.Right?Ss：Yes.2T：DoyouknowanythingaboutHalloween?Ss：No.T：Todaywearegoingtolearnsomething

6、aboutHalloween.这样就自然而然地进入了新授课的学习。三、自由谈话导入法教师可让学生进行对话或由值日班长提出话题，各自自由地发表看法，也可分组汇报，或者以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点、或者是学生感兴趣的话题。我利用学生的好表演、欲成功、易满足等的特点来使用自由谈话，既可寓教于乐，又可记得牢固。但自由谈话要有很强的目的性和倾向性，让学生明白将要学习什么。因此课前一定要好好准备，做好谈话主题的选择，不打无准备之仗。教师可充分利用学生所讲的内容，适时地引入主题。如在教学牛津版8AUnit5Naturaldisasters的R

7、eading部分时，我从5月12日发生在四川的汶川大地震谈起，这是发生在我们身边的一件事，大家都很熟悉，都很了解，在谈论的过程中顺便复习一下跟地震有关的词汇，然后就自然而然地导入Reading部分所讲的发生在台湾的一场大地震，这样做学生更能很好的理解课文。四、背景知识导入法对于一些有背景材料的课文，教师可让学生事先通过各种途径找到有关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣，或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍人物、讨论课文背景为切入口，把学生引入