毛主席在花山教案设计

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1、毛主席在花山教案设计篇一：毛主席在花山教学设计毛主席在花山教学设计【教学目标】1.认识11个生字。2.朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。3、领悟作者通过具体事例，抓住细节（动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。自学指导独立学习（3分钟）1借助课文注音学会生字。2读通课文，能朗读课文。3想想课文中的毛主席又是一个怎样的人？合作学习（8分钟）1这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？2（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？毛主席说服警卫员时，一共讲了那几层意思？3你们认

2、为毛主席是一位怎样的人呢？教学过程1揭示课题2出示教学目标，齐读3出是自学指导4学生自学，巡视5读生字朗读喜欢的句子6学生合作学习，巡视7讨论探究A这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。B毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席交给警卫员两项任务：一是尽快把乡亲们请到这里来碾米，二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。C毛主席怎样处理“碾米”事件？毛主席很细心，没有听到门口的碾米声，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。D毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？E毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：

3、一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊的位置上。F课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你是如何理解这句话？这一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成了一片，已经深入人心了。G你们认为毛主席是一位怎样的人呢？毛泽东是一个关心、热爱人民群众，愿意和群众打成一片，平易近人的的人8、总结全文，体味写法（1）这三件事让我们认识了毛泽东主席（学生齐答）。（2

4、）学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗（引导说出）A以典型事例写人B抓住语言、动作、神态等细节来写人C明确三件事间的关系（感情层层深入、步步推进）9总结：仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。让我们深深记住：（毛主席在花山）10作业教学反思毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真合作讨论，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，从中表现了毛主席的什么品质。

5、学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。篇二：新课标人教版小学语文五年级上册28、《毛主席在花山》教学设计新课标人教版小学语文五年级上册28、《毛主席在花山》教学设计教学目标1.认识11个生字。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。教学重点领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。教学难点通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。课时安排一课

6、时教学过程一、导入新课同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来的，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是１９４８年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。（边说边板书，毛主席在花山）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。2、查字典或联系上下文理解不懂的

7、词语，可以在小组内互相交流。3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）三、细读感受1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全