浅谈高职院校科研管理体制的科学构建

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1、浅谈高职院校科研管理体制的科学构建　　【摘要】与普通的本科院校一样，高职院校也承担着科学研究，培养人才、为社会服务的三大职能。然而现如今，许多高职院校忽略自身的特点，照搬本科院校的科研管理模式，使得其在科研管理方面存在着这样或那样的问题，严重的阻碍了高职教育科研工作的进一步发展。本文在对高职院校的科研管理体制现存的问题进行了分析与研究，井对这些问题提出了科学的，具有针对性的构建途径，促进了高职院校的科研管理体制的创新。　　【关键词】高职院校；科研管理；科学构建　　【中图分类号】G48【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013

2、）06（b）-0036-01　　前言　　我国高职院校的历史比较短暂，各个院校都在探索培养人才的新途径与新模式。高职院校如果要在激烈的竞争中取得优势，就必须要有自己的特色，拥有自己的核心竞争力，加强高职院校的科研管理是一条很好的道路。对其科研管理体制进行创新与科学构建，能够有力的促进高职院校的科研管理工作。科研工作离不开创新，没有创新，就不可能有科研工作的生存与发展。　　1、科研管理体制中存在的问题　　1.1对科研管理目标缺乏正确的认识　　许多高职院校把出成果，出人才作为科研管理的目标，这是对科研管理目标缺乏正确认识的表现。这样做的结果即使

3、创造出了新的科研成果，培养了一些科研人才，然而，这些科研成果绝大多数并未投入到经济建设中去。因为高职院校对科研管理缺乏正确的认识，致使很多的高职院校专业的科研管理人员不足，科研经费投入不足以及科研基础较为薄弱，使得难以创造出重大的科研成果。　　1.2科技资源缺乏且利用效率不高　　首先，缺乏一支专业的科研团队。高职院校的各个院系之间、各个实验室之间以及科研人员之间缺乏充分的的合作与交流，课题组中大部分是单干的，研究力量分散，不能构成强大专业的科研团队。其次，科研设备满足不了需求。目前，高职院校的科研设备分布零散，大多的科研设备仅是教学设备，

4、而专门为科研工作添置的设备少之又少。另外，教学设备重复购置的现象频繁，使得利用效率不高，为跨专业的交叉研究制造了许多困难。　　1.3科技成果不能适应市场的需要　　高职院校的科研基础比较薄弱，科研水平较低，使得很多的科研成果不能满足市场的需求。当前，高职院校科研工作的主要特点是：重视学术研究，轻视开发研究与科研成果的转化；看重科研成果的档次，忽视其使用价值。这样的后果就是把多数的科研成果仅仅是为了进行职称评定或鉴定，使得科研人员缺乏进行实际应用技术开发的积极性与主动性。另外，高职院校的科研工作常常脱离实际、闭门造车，这既浪费了教师的宝贵时间

5、，也浪费了国家的研究经费，这种状况的出现，既有教师自身的原因，也有现行的科研体制的原因。　　1.4科研管理制度不健全　　目前，我国大多数的高职院校都缺乏一套科学的健全的科研管理制度。一套健全的制度，能够保障工作的规范性和高效性。高职院校不完善的科研管理制度，会给其科研工作的顺利进行造成阻碍，也不能激发科研人员的工作积极性和主动性，最终会给高职院校的生存与发展产生不利影响。　　2、高职院校科研管理体制的创新　　2.1创新科研管理理念　　当前，大多数的高职院校的科研管理理念仅仅局限在对科研各个环节的事务性管理，基于此，科研管理创新的首要问题就

6、是对科研管理理念进行创新。高职院校进行科研管理的最终目标就是以科学的管理措施，保证资源的合理配置，提高科研工作的效率，迅速产出科研成果，进一步提升科技对社会的服务能力。对科研管理观念的创新，就是要树立“以人为本，服务至上”的科学管理观念。以人为本，具体地说，就是要把教师放在科研工作的核心位置，是教师处于主导地位，并采用有效地措施激发教师对科研工作的创造性、主动性以及积极性，使得高职院校的科研目标得以实现，最终促进教师的自由而全面的发展。　　2.2创新科研管理队伍　　科研管理的主体是科研管理人员，因此，科研人员的创新能力和综合素质在很大的程

7、度上能过决定科研管理的创新水平。所以，培养一批综合能力强，创新能力高的科研人员来组成一支强大专业的科研队伍是相当有必要的，这样，才能使得科研队伍高效化、专职化、知识化。与此同时，还要更新科研管理人员的观念。摒弃落后的科研管理观念，树立创新意识。在管理工作中，既具备了全局观念，也具备了前瞻性的思维方式。在工作中具备服务创新的意识，自觉地适应科技市场，积极主动地将创新思维应用在科研工作中去。　　2.3创新科研管理模式　　对高职院校的科研管理模式进行创新，具体地说，就是不能照搬本科院校的科研管理模式，而是要突破旧的科研管理模式，把原有的管理模式

8、转向多样化、创新型、从高职院校特点出发的，适合高职院校的科研管理模式。这主要从以下四个方面出发：（1）建立创新型合作型的竞争模式。（2）创新激励机制。（3）创新约束机制。（4）创新评价机制。建