小学科学四年级上册教学设计

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1、青岛版小学科学四年级上册《木材》教学设计作者：谭艳于军单位：白沙滩镇中心小学小学科学四年级上册教学设计8木材教材分析“材料”是《课程标准》中强调深化的内容。材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。本节课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。并能养成对常见材料进行研究的好习惯。学情分析四年级学生已经有一年学习科学的经历，他们对于科学的学习都

2、有着浓厚的兴趣，特别是对于自己动手做来研究问题更是有着很大的热情，但由于学生年龄较小，对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，所以教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。教学目标1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展

3、带来负面影响。3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。教学重、难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。教学准备：学生准备：各种木材，如：杨木、梧桐木、槐木、松木、枣木、椿木等。教师准备：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电路、导线若干、小刀、湿木头、干木头等。教学过程：一、引入课题师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了生：木材。师：今天我们就来研究木材。（板书8、木材）（设计意图：从学生熟悉的木材的图片出发，激活学生与木材相关的知识和生活情

4、景。为下面新知识的学习作了一个很自然的引入过程。）二、探究木头的特点1．课上交流师：提到木头你会想些什么？生：想到大树。师：对，木头来源于树木。生：想到家里的家具。生：木头可以燃烧用来作燃料取暖。生：想到木头可以做玩具。生：古时候人们还可以用木头做木桶和马车。师：是的木头在生活中用途非常广。生：想到我们用的纸张。师：现在有的纸张是用木浆做的。……出示图片：大树、家具、木桥、木房子、木质工艺品。师：木头在我们生活中极其常见。说说你见过什么木头呢？生：我见过杨木、松木、梧桐木等。生：我见过椿木和榆木。……师：能说说你见过的木头有什

5、么特点吗？生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的。生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙。生：有的木头有香味，有的没有。（设计意图：学生有与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要，获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要。通过“交流与讨论”的教与学，满足学生这些需要于一身，在这一环节我给学生提供一个开放性的，面向实际的“交流与讨论”的学习场所。这样构建起来的环境是民主和谐的交流讨论教学环境，有利于师生、生生之间的感情和信息交流，形成满意、愉快、互助、互动的积极学习氛围。）2．提出探究问题出示：几种木头做成的物体

6、图片：木纹、木船、圆木、火柴、枕木。师：根据这些图片你会想到木头的什么特点？生：木头都有好看的木纹。（板书：木纹？）生：我想到木头不怕水，还想到木头能漂在水面上。（板书：不怕水？浮在水上？）生：我想到木头不会传电。（板书：不导电？）生：我认为木头很容易点燃。（板书：易燃烧？）生：是不是做枕木的木头很特殊？师：说说哪里特殊？生：它是不是象石头一样很硬。（板书：硬度大小？）师：老师板书的这些都打上了问号，这是为什么？生：老师是不是不相信？生；老师是想让我们研究这些问题。师：能把这些问题说完整吗？比如（利用大屏幕出示），是不是所有的

7、木头都不怕水，是不是所有的木头都能浮在水面上，不同的木头在水里的浮沉情况一样吗？生：是不是所有的木头都不导电？师：很好。生：不同的木头导电能力一样吗？生：不同的木头硬度一样吗？生：是不是所有的木头都容易燃烧？（教师打出学生的问题并在屏幕上显示出来。）（设计意图：这一环节教师首先利用有趣的生活中常见的插图，让学生仔细观察并提出问题。如：根据这些图片你会想到木头的什么待点？利用六幅插图，学生会提出：木头有好看的木纹，木材可以浮在水面上。木头可以燃烧等问题。看完图片让学生提出问题，会收到很好的效果。）3．讨论制定研究方案师：同学们可

8、真像小科学家一样会提问题，你打算怎样研究这些问题呢？生：我们查资料。生：我们做实验观察。师：我们选择做实验的方法，课下再查资料好吗？请每个小组先选择内容再制定研究方案。（学生讨论、汇报。教师重点指导学生设计对比性实验。）出示：实验注意事项：§1、注意安全，实验过程防止烧伤、割