高中信息技术教学设计解读

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1、《高中信息技术教学设计》解读目录编写意图体例简介应用说明相关话题结语编写意图教学指导意见、活动手册、教学设计三者作为一个整体推出，代表着新课程实验的方向。提供参考与借鉴，为一线教师减负。特点：符合新课程理念符合学科教学指导意见以课时为单位通用、实用各有特点、参考价值高教学设计列表根据高中信息技术教学指导意见的分配课时：第一章信息与信息技术（3课时）第二章信息的来源与获取（3课时）第三章信息的加工（12课时）第四章信息的管理（3课时）第五章信息的表达与交流（3课时）第六章　网页的设计与制作（6课时）第七章信息技术与社会（2课时）合计32课时体例简介相

2、关课程标准内容与分析教材分析学情分析任务分析*教学目标重点难点设计思想教学流程知识结构问题研讨学习资源体例简介：相关课程标准内容与分析本节的课程标准内容从普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）中，选择相关的条目，不包括原标准中的活动建议及例1．例2等内容。格式统一，同上，必修模块+内容标准。例：（三）信息资源管理：（2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。本节课程标准分析：这部分内容主要是分析与解读课程标准。一般可从以下三方面分析与解读，一是进一步分析及细化课程标准所提出的要求；二是分析该课程标

3、准所要求的相关知识的前后联系；三是解读该课程标准条目所追求的最终培养目标或素质要求。例：1．进一步感受常见信息资源管理方式（手工管理和计算机管理）的过程和特点，理解各种管理信息资源的基本思想。2．通过教学实例，认识数据库，了解数据库管理方式在存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。了解根据不同的实际需要选择合适的管理方式对信息资源进行有效管理。3．为进一步学习数据库，进行简单数据库的解剖分析，并最终理解使用数据库管理信息的基本思想与方法，掌握简单的数据库管理信息做好准备。体例简介：教材分析这部分内容主要是分析与解读教学内容。一般可从以下几方面分

4、析与解读，一是教学的主要内容是什么？为什么？；二是教学内容的特点是什么？为什么？；三是该教学内容对于培养学生信息素养的作用与意义。或者如从教学内容的展开过程，分析说明。体例简介：学情分析、任务分析学情分析：从学生学习本节内容的所需的知识基础、基本能力、认识心理等方面分析说明。任务分析：指知识呈现先后的结构分析。体例简介：教学目标教学目标根据课程标准，一般统一分为三部分:知识性与技能、过程与方法、情感态度与价值观。各学习目标要求中的行为动词应该严格采用课程标准给出的相关动动词。详见课程标准：二、课程设计思路（四）学习目标要求与行为动词。教学目标不是一

5、定要完全写出这三个部分，可以根据具体的教学内容有所侧重。各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、

6、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标低高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试独立操作水平独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标低高经历（感受）水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观反应（认同）水平在经历基础上

7、获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏领悟（内化）水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持体例简介：设计思想、教学流程设计思想：写出教学设计的基本思路与要点。教学流程：写出教学流程的基本环节，形式不限，内容详略得当。知识结构：从各节教学实际出发，形式不限。建议采用图表形式；框图形式；树状分枝图形式。体例简介：问题研讨、学习资源问题研讨：针对教学中出现的问题，一般可从以下三方面考虑：一是教师方面容易忽略的细节问题；教学中可以拓展的问题；必须重点突出与强调的知识等问题。

8、二是学生方面容易产生的问题；学生在运用过程中可能产生的问题原因分析；学生在学习过程中容易产生的认识障碍分析等。三是教学内容