初中数学教学创新性的缺失探讨

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1、初中数学教学创新性的缺失探讨　　摘要：在义务教育阶段，新课程标准指出初中数学的教学要注重培养学生的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面的能力，并且要注重培养学生的主动性，体现数学教学中学生的个性化发展。但已有的传统数学教学模式不能够满足新课标的相关要求，初中数学教学过程中存在的创新性缺失的问题是由诸多方面的原因促造成的，更需要从多方面进行改善。　　关键词：初中数学；创新性；缺失现状；措施　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0269-02　　初中教育在义务教育阶段占有重要的地位，初中阶

2、段的教育对学生基本学习方法、学习习惯的培养具有基础性的作用。然而，就目前大多数初中教学的现状而言，沿袭已久的传统教学模式依旧影响着学校以及教师的教学理念，教师的教学方式和教学理念得不到更新。根据初中数学教学中的种种现状，我们可以总结出教学中存在的部分落后因子，诸如学校落后的教学理念，教师落后的教学手段等现象，而这些因素都可以看作是初中数学教学中创新性因素的缺失，这种创新性因素的缺失主要表现在以下几个方面。　　1.学校教学理念中创新性的缺失　　初中数学教学中创新性因素的缺失，受到学校的传统教学理念的影响。学校作为协调学生学习的宏观调控的机构

3、，在各科的教学中起到统筹兼顾的重要作用。初中各级部、各门学科部门都以学校的整体教学理念为指导展开教学实践。而传统的学校教育以提高学生的考试成绩、提高学校的升学率为主要目的，在这种功利化倾向比较明显的观念指导下，学校的教育往往忽略对学生人格、品行方面的教育，同时也会忽略对学生心理、情感方面的关心。因此，这样的缺陷性教育容易造成学生发展过程中的偏差。学生受学校、教师重视考试观念的影响，容易在内心产生相似的价值取向，以成绩为衡量数学学习效果的标准，容易造成学生心理和学习上的压力，不利于学生情商的发展。　　为此，学校和教师要站在促进学生身心健康的

4、立场上提出合理的改善措施。一方面，学校应重视学生的德育发展，学校要建立相应的心理辅导机构。另一方面，学校可以定期举办有关初中生心理健康方面的讲座。通过普及心理健康知识来提高学生的自我调节能力，帮助学生构建平和的学习心态，以防学生在遇到挥失常的情况下，造成心理障碍，丧失学生的学习自信。　　2.教师教学理念的创新性缺失　　站在时代的立场上回顾多年以来的初中数学教育，我们会发现尽管初中数学教学产生了一些可喜的变化，但其中残留的传统教学弊端还时常显现，并影响着新时期素质教育的顺利进行。在实际的教学中，初中数学教学中创新性因素的缺失还与教师的教学理

5、念有关系。　　受传统的以知识传授为主，以突破考试成绩、提高学生的升学率为主要目的的教学理念，已经不能够适应新时代对教学中重视学生的情感、价值观等方面的全面发展的要求。在传统的初中数学教学中，教师往往将自己作为一堂课的主体地位，通过自己对课本知识点的讲解灌输数学知识。并且，教师的讲解一般是生硬的，完全体现以突破考试重点的讲授倾向，在这样的教学方式中，学生如同接受知识的机器，更多的时候只需要听老师怎么讲，而不去思考老师为什么会这样讲。以教师讲授为主的教学模式严重忽略了学生的自我思考能力，这对培养学生的自主意识具有不利的影响。　　除此之外，教师

6、队伍的建设也有待更新。学校中大部分都是老教师，这些教师历来受到传统教学观念的影响，在教学理念和实际教学行为上缺乏创新性，难以顺应时代的发展要求。　　另外，这些教师在知识储备上也存在落后的现象，随着新课改的不断进步，初中数学的课本知识也得到了一定程度上的更新，如果教师的知识储备与教材知识的更新脱节，教师的教学就会与实际要求的教学目标相背离。除此之外，教师的教学技能和教学理念的更新除了需要教师自己的努力外，还需要借助于学校提供的有利条件。例如，学校可以通过组织教师进行培训的方式，组织教师学习先进的教学理念，也可以组织教师去新课改成功的学校观摩

7、教师们的实际教学，还可以从大学或其他专门的教育机构请一些教育研究的专家，让专家们以开设讲座的形式传授一些仙剑的教学理念和教学技巧。　　创新性教学在初中数学教育中的缺乏，以及它与现代教育理念之间的脱节，要求学校和教师们采取必要的措施改善这种状况，以为更好地改善教学环境、提高教学质量打下良好的基础。　　3.技术性基础设备的不完善　　学校的硬件设施、教师的技术性应用也是影响初中数学教学中创新性缺失的重要因素。具体来说，一方面，随着现代科技的不断发展，现代设备、技术以极快的速度进行更新，而学校的设备往往跟不上技术更新换代的速度，甚至有些学校从一开

8、始就缺乏必要的基础设施建设规划。　　但实际的教学应用经验告诉我们，初中教学中现代多媒体技术的引进对于改善课堂氛围产生了积极的作用。比如，在学习关于三角函数的知识点时，题目中经常考查将三角函数知