初中数学创新性教学论文

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1、初中数学创新性教学论文初中数学创新性教学论文初中数学创新性教学论文初中数学创新性教学论文　　摘要：初中数学创新性教学是在创造教育基本原理指导下该学科教学的表现形式，是国家实施教学改革所推行的一种新的教学方式。它以尊重学生主体地位为核心来构建师生关系，以启发式、开放式为主要教学策略以学生的创新思维和创新能力的提高为重要评价标准，从而真正体现素质教育的价值取向。本文正是基于新课改的大背景下来详细阐述当前我国初中数学创新教学的相关问题。　　关键词：创新性教学课程改革　　一、初中数学创新性教学的含义　　1、初中数学创新性教学的内涵　　创新性教学是创造教育对教学提出的具体要求，是在创造教育基本原理指导

2、下学科教学的表现形式，它是将启发式、发现式和其它有助于创造力开发的方法用于各种学科的教学，并将教学内容按促进提高创新能力的方向改编，成为程序式的教学载体，从而促进课程改革的教学形式[1]。　　2、初中数学创新性教学的内容结构　　在初中阶段，实施数学创新性教学应着力培养学生的五种创新素质：(1)创新意识，主要包括创新的动机、欲望和兴趣等。(2)创新能力，主要包括认识力、观察力、想象力、注意力、记忆力和独创的实践力。(3)创新人格，主要包括创新的品德、情感和个性。(4)创新精神，主要包括创新的思想、勇气和意志。(5)创新思维，主要包括批判、聚合和发散的思维。这五个因素中，创新意识、创新精神、创新

3、人格都是非智力的心理因素，它解决了善于创新、勇于创新的问题：创新思维、创新能力是智力因素，解决能够创新、持久创新的问题图。　　3、初中数学创新性教学的目标　　初中数学的创新性教学，其目标是从“以知识教学为核心”转向以“培养创新精神为核心”，以此为教学的价值取向。具体地说，就是对学生通过一定的教育、训练和学习指导，激发学生的创新动机，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，发展学生的创新才能，使之逐步具备创新型人才的基本素质。　　二、初中数学创新性教学现状　　1、初中学生学习数学的现状　　由于长期以来受到以应试教育为主要特征的传统数学教学的束缚，学生创新能力的培养得不到重视

4、，甚至还受到学校、教师、家长、社会等方方面面的抑制。表　　现在：(1)过于老实听话。顽皮淘气的学生往往是许多老师所不能宽容的，老实听话的总能得到老师的偏爱和褒奖，而前者一些有逾常规的所作所为，却可能是创新意识的萌芽。(2)过于循规蹈矩。教师讲授多，学生思考少；一问一答多，探讨交流少；教师的活动占时多，学生自主学习的时间少。学生的某些奇思异想往往被视为出格而受到批评和限制。过于相信参考答案。由于围绕着考试的指挥棒转，学生有了潜在的创造性因素常被置之不理，解题时常把参考答案作为标准答案，无形中使探索创新的意识受到了削弱。(4)过于依赖教师。传统数学教学方式基本上是你讲我听、你问我答老一套，学生总

5、是按着教师设计的路线走，导致依赖性强、自主性差，死读书、读死书的现象较为普遍。这种传统的应试教育方式，使学生创造性学习能力极大地受到了抑制，阻碍了学生创新能力的培养。　　2、初中数学课程的教学现状　　虽然新的初中数学教材已富有创新性，但课程安排仍是传统守旧，应试教育的成份还比较重。表现在：(1)重分化轻整合。传统数学课程较为强调自身独立的知识系统，对数学与其它学科、与现实生活之间的紧密联系有所忽视，弱化了数学课程对学生德的教育功能。(2)重小课堂而轻大社会。传统数学课程往往被狭义化为小课堂教学内容，自我封闭于校内，容易脱离生活、脱离社会，未能让学生在生活中充分体验数学、学数学、做数学，弱化了

6、社会这个大课堂的教育作用。(3)重模式化轻灵活性。传统数学课程在实施过程中显得过于模式化，课堂上不　　能游离于教材之外，课堂外难以更多地开展富有针对性和适应性的教学，弱化了对学生创新意识和自主意识的培养。(4)重成绩轻问题。传统数学课程往往重让学生适应课程，而轻让课程适应学生，学校和社会重视用学生的考试成绩来评价数学课程，却忽视了对课程本身存在问题的查找和改进。总之，传统初中数学课程明显缺乏生机和活力，导致了推进创新性教学举步维艰。　　三、加强初中数学创新性教学的主要方法　　1、启发式教学法　　启发式教学法是教师遵循学生认知规律，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动获取

7、知识的一种教学法。实施启发式教学法，要求初中数学教师在教学过程中按“问题解决”的形式设计教学过程，设计一系列的问题情境，提出带有启发性的问题，让学生运用所学知识创造性地解决实际问题。它既可以抓住课本的典型题例进行引伸和扩展，编拟出内涵丰富的应用题让学生“钻”，也可以抓住数学问题本质，编制现实情景的实际应用问题让学生”试”；既可以把数学知识恰当地放到各种实际情景中，锻炼学生的思维能力及应用数学的意识，也可以利用