浅谈畜牧兽医专业教学中体现就业导向的实践探索

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1、浅谈畜牧兽医专业教学中体现就业导向的实践探索　　【摘要】教育的目的不仅是为了获取知识，提高人类自身的文化水平及修养，更是为了就业。以就业为导向，这一重要的教育发展理念，符合我国当前的经济发展现状，也符合职业教育人才培养的发展趋势。畜牧兽医属于专业性比较强的学科，教师应根据本专业的特点，转变教学观念，与社会接轨，与市场接轨，采取灵活多样的教学模式强化实践教学环节是途径。　　【关键词】畜牧兽医；教学；就业导向　　胡锦涛同志在十八大报告中指出，就业是民生之本的高度。提出了就业的指导方针，即“贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针”。当前的就业形

2、势非常严峻，以就业为导向是国家根据我国经济发展现状和职业教育人才培养水平而提出的在当前我国国情下行之有效的重要发展理念。作为一门专业性极强的专业，畜牧兽医教学中如何坚持以就业为导向，适应市场，加强学生实践能力和职业技能的培养，强化学生的就业能力，是每一个牧兽医专业教师必须面对与思考的问题。为此，笔者在实践探索提出一些见解：　　一、正确理解以就业为导向的办学理念的内涵　　以就业为导向，即是将就业作为目标，又要在学校强化并且增加学生的就业技能。学生在学校学好畜牧兽医理论知识的同时，还要完善其他知识的学习，促进自身整体素养的提升。一个全面发展的学生，不仅要在理论知识、

3、专业技能上要学扎实，同时要注重人文素养的提升。以就业为导向的理念是一种全面的、科学的、系统的就业观，这种理念除了能够满足学生基本的就业需求之外，还能够全面提升一个人的整体素质。　　二、畜牧兽医专业学生应具备的就业能力　　坚持以人为本、以就业为导向和以学生技能发展为核心的办学理念，为各地的畜牧兽医行业培养掌握动物饲养管理、动物疾病诊断与控制等相关理论与技术，具有吃苦耐劳精神，能够从事养殖场生产技术与管理、动物门诊、饲料及兽药营销，能遵守职业道德和社会公德，具备综合职业能力，面向生产、管理、建设、服务第一线的技术应用性人才。　　1.知识结构要求　　畜牧兽医专业学生需

4、要掌握畜牧学和兽医学的基础理论知识；掌握动物解剖、生理、病理的理论知识；掌握计算机、实用英语等文化知识；掌握文献检索、资料查询、科学实验的基本方法。　　2.能力结构要求　　畜牧兽医专业学生应具有动物科学饲养管理的能力；具有动物疾病临床诊断能力；具有动物疫病检疫检验及防控能力；具有动物药理知识和兽药临床使用及营销能力；具有动物繁殖改良的理论知识和动物繁殖调控能力；具有一定的组织管理和经营的能力。　　3.态度要求　　畜牧专业学生应有良好的职业道德素养；健全的心理和健康的体魄；吃苦耐劳、艰苦奋斗、诚实守信的品质；强烈的事业心和社会责任感；热爱畜牧兽医专业。　　三、培养

5、畜牧兽医专业学生就业能力的实践探索　　1.教师转变教育观念是实施就业教育的前提　　现今就业市场压力很大，学生就更要加强自己在专业方面的技术，这样才能够在今后的社会中立足。这要求教师应该解放思想，树立“以就业”为导向的观念，由以教师的“教”为中心转换为以学生的“学”为中心，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要以正确的、先进的观念引导学生，助学生培养创新精神、实践精神，热爱畜牧兽医行业，积极探索，主动思考。只有这样，才能在教学实践中身体力行地推行就业教育，才能真正把学生专业技能培养作为教学的首要任务。　　2.专业教学同职业道德教育相融合，提高学生良好的道德素养　　“立

6、世德为先”。要培养学生具有良好的道德品质，这是成为高素质劳动者的前提条件或基本条件，否则即使具备了较高的技能水平，也不可能成为受社会欢迎的人才。作为专业课教师，在专业课教学过程中必须把学生的道德教育放在首位，并贯穿在课堂教学之中。　　3.情境式教学，采取灵活多样的教学模式和方法强化学生的专业技能　　“教师之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。”在整个教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，要根据学情的基本情况，制定合理的教学策略。教师的教学模式应能够促进学生多动手、动脑，通过创设“发现问题，解决问题”的环境，激发、组织、引导、鼓励学生自主自愿学习

7、，把学生被动学习变为主动的、生动活泼的学习，从而培养学生能力。　　在畜牧兽医专业课程教学中，创设相应的教学情境是十分有必要的。因为畜牧兽医专业性很强，讲授内容略显枯燥，教师单方面的灌输知识无法引起学生的兴趣，上课效果无法保证，长此以往，学生学不到知识。营造良好的创新教学环境，包括教学心理和畜牧兽医专业教学环境的营造，有利于学生创新思维能力的培养。可以利用多媒体设施，直观展现所要讲述的内容，让学生开阔思维，形成良好的互动氛围。　　其实，教育的目的之一则是为了让学生有一个更好的出路。教学方式的改进，则是为了进一步提高畜牧兽医专业学生的上课效率，提高专业素养，最终目的

8、落实以就业为导向的教育理