走、跑、跳教学设计

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1、《走、跑、跳》教学设计执教教师：刘凛二年级（1）班人数：40人一、指导思想以《体育与健康》新课程标准为指针，贯彻“健康第一”为指导思想，坚持以学生的发展为主体，利用多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适应的氛围，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。本课针对二年级学生身心特点教师利用导引、情境创设等方法，调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，积极动脑动手，通过自主学习、探究学习、合作方式，达到

2、掌握知识，提高运动技能，获得成功的乐趣，培养良好的情感、意志品质和终生体育锻炼的意识。二、教材、学情分析走、跑、跳是低年级体育教学的重点内容,而这节课是在已经学会走、跑、跳的基础上进行练习。教学重点是走的放松、自然、协调，跑步时手臂的摆动方法及双脚起跳，双脚落地。所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的走、跑、跳姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会走、跑、跳中手臂正确的摆动及跳跃时轻巧落地的方法,养成观察周围环境的习惯，增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。学生是学习的主体,要让学生能积极主动的练习,选择方法是很重要的。根据学生年龄

3、的特点,如果一味的走、跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解，二年级的小朋友十分喜欢童话故事,为了能使本课的内容更加丰富精彩，更加吸引学生，情境更符合学生的心理,将主要教学内容从旅游观光“美丽的杜鹃花”开始引入故事“小精灵救同伴”。以旅游过程中发生的突然事件引导“小精灵学本领”达到练习目的,让学生带着学中玩、玩中练、练中乐练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。同时让学生知道我们家乡的杜鹃花是世界闻名的天然大花园，不仅占地面积广阔而且品种齐全，是国家5A级旅游胜地自

4、然环境保护区，谁都不能任意破坏，否则必受到法律的制裁，伺机渗透森林保护法和环境保护法。三、设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。1、设计新颖的组织形式本课力求让学生在课堂上就像走进童话故事的世界

5、一样，设置一个轻松快乐、激情豪迈的课堂氛围。在旅游观赏中使小精灵学到本领，生成热爱大自然、热爱家乡等情感，并在游戏中增强学生的体质，培养学生的实践能力和创新思维。同时本课教学注重学生思想教学，按“旅游观光→小精灵学本领→小精灵救同伴→打倒老巫婆救出小精灵→庆祝胜利”为主线的童话故事游戏教学贯穿整个课堂，达到“玩中练、玩中乐、玩中悟”。努力使学生们能在“参与中体现合作”、“合作中体验成功”带来的欢快和愉悦，轻轻松松地完成教学目标。发展学生的个性和智力，培养学生勇敢坚强、不怕困难、团结互助精神和身体的基本活动能力。（2）课的设计安排。导入：常规教学（杜鹃花山引入的故

6、事序幕）；激发（创设杜鹃花情景）舞蹈（阿西里西）；学习：小精灵学本领（旅游观光中练习走、跑、跳）；拓展:游戏（小精灵救同伴）；调整放松：（美丽的家园），创设胜利情景，进行放松。使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在教学时，综合运用练习、思考、探索、讨

7、论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但使教学内容达到练习目的，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、主动地学习。四、教学目标：1、运动参与目标：培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。2、运动技能目标：将走、跑、跳的基本技能相结合。3、身体健康目标：发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。4、心理健康目标：培养学生参与体育锻炼的自信心，形成克服困难的勇敢精神和坚强意志的品质。5、社会适应目标：在集体活动中提高群

8、体意识，使人际关系变得更