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1、黑龙江大学教育科学研究院专业论文题目：大学生网络成瘾成因及对策分析姓名：董杰锋年级：2010级专业：应用心理学号：20103410日期：2011年7月23日9目录摘要关键词31网络成瘾基本理论31.1概念31.2现及症状31.3诊断标准31.4分类41.5成因分析41.5.1网络特性41.5.2个体自身因素41.5.3外部客观因素52网络成瘾治疗方法62.1心理治疗方法【8】62.1.1认知疗法62.12行为疗法62.1.3团体心理辅导62.1.4其他心理辅助方法与技术72.2 药物治疗方法72.3 整合治疗单元72.4
2、家庭治疗725社会支持疗法83讨论与建议83.1 加强网络成瘾基础理论的研究83.2 开展各种治疗方法的广泛研究83.3心理学治疗方法应用83.4 加强临床实证研究8参考文献99摘要：21实际的网络的普及与发展中，网络作为一把“双刃剑”,对大学生的学习生活和成长的影响也日益的增大。网络是现实的反映，虽然这种反映有正确和扭曲之分，但网络的基础仍是现实社会。网瘾这种现象既是个体的心理不健康表现，也是社会的一些畸态发展状况。网络成瘾可分为网络特性、个体本身因素和外部客观因素。网络成瘾严重影响了大学生的学习和生活,甚至导致他们走上
3、犯罪道路。青少年网络成瘾已成为日益突出的社会问题。在无数家庭饱尝子女深陷网络的痛楚之时，网瘾治疗成为一个新兴行业。那网络成瘾的治疗有怎样呢？关键词：网络成瘾成因剖析治疗大学生目前，我国网瘾现象尤其是青少年网瘾问题尤为突出。中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第十七次中国互联网络发展状况统计报告》显示【1】:截至2005年12月31日,我国网民人数达到1.11亿,30岁以下网民比例为82.6%,学生所占比例超过了总网民的1/3,达到了35.1%。同时有研究表明【2】,青少年(特别是在校学生)是网络成瘾的易患高发人群,上
4、网成瘾比例高达10%～15%。是什么原因让大学生将他们的宝贵的青春时间用于网络？1 网络成瘾基本理论1.1 概念网络成瘾有多种学术概念,1994年美国纽约精神病医生Goldberg借用《美国精神疾病分类与诊断手册》DSM-IV中关于药物成瘾的判断标准,提出了“网络成瘾综合症”(InternetAddic2tionDisorder,IAD),或称“网络依赖”;匹兹堡大学的KimberlyYoung则从DSM-IV对病理性赌博的判断标准中发展出“病态网络使用”(ProblematicInternetUse,PIU)的概念;其他
5、学者提出了“网络行为依赖”(InternetBehaviorDependence;IBD)。这些概念名称不同,但其内涵基本相同,都强调了由于过度使用网络而导致个体明显的生理、心理和社会功能损害。1.2 表现及症状(1)突显性:网络成瘾者的思维、情感和行为都被上网这一活动所控制,上网成为其主要活动,在无法上网时会体验到强烈的渴望。(2)情绪改变:如果停止使用网络可能会产生激惹、焦躁和紧张等情绪体验。(3)耐受性:成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度,才能获得以前曾有的满足感。(4)戒断反应:在不能上网的情况下,会产生烦躁不安
6、等情绪体验。(5)冲突:网络成瘾行为会导致成瘾者与周围环境的冲突,如与家庭、朋友关系淡漠,工作、学习成绩下降等;会导致成瘾行为与其他活动的冲突,比如与学习、工作等社会活动和其他爱好等的冲突;会导致成瘾者内心对成瘾行为的矛盾心态,即意识到过度上网的危害但又不愿放弃上网带来的各种精神满足的冲突[3]。1.3 诊断标准美国精神病协会1994年发布的《精神病诊断及统计手册(第四版)(DSM-IV)没有收录“网络成瘾症”,因为这个概念出现在它发布之后。目前,学术界使用较多的是美国KimberlyYoung教授设计的一种测评方法。这个
7、方法是由10个问题构成,每题1分,最后得分5分以上(包括5分)判定为网络成瘾。国内著名学者陶宏开教授结合国内实际情况,提9出了网络成瘾的10个等级。5级以上,就可判定为网络成瘾,8级以上是程度严重的成瘾。KimberlyYoung教授的测评方法更具有普遍性,既可以对成年人,也可以对青少年。结合我国网民中网络成瘾的实际情况,陶教授的鉴别标准更具有针对性和可操作性,符合我国的实际情况。1.4 分类由于网络本身所固有的虚拟性、广泛性、交互性等,加之网民主体的复杂性和兴趣的广泛性,所以网络成瘾的类型也很多。学界基本的概括有以下几种
8、:(1)网络色情成瘾;(2)网络交际成瘾;(3)网络信息成瘾;(4)计算机成瘾;(5)网络强迫行为。1.5 成因分析归纳为以下几个方面：1.5.1 网络特性【3】网络的“去抑制性”等成瘾特性;网络能满足人们的交往、归属和尊重等基本需要;网络可能是其他成瘾行为的一个中介媒体等。1.5.2 个体自身因素①求
