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时间:2018-07-29
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1、初中思想政治课教学设计(终稿) 一、教学内容 (一)课题:普通初中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第一册第四单元第九课第一课时——“身边的侵害与保护” (二)主要学习内容:1、树立自我保护的意识、勇气和信心。追求安全而充实的初中生活。2、学会认识和判断面临的不法侵害,提高自我保护意识。3、知道身边存在青少年受侵害的现象。 知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。三、理论依据:初中《思想品德》课程标准指出:“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”,“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自
2、主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。因此,应遵循课程标准的要求,积极寻求对策,努力把思想品德课教材的知识与国家政治经济文化生活、社会生活中的热点、焦点问题有机结合起来,集中开展教学活动或专题教学,运用课本中的理论、观点去分析说明社会现象,将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活区主题之中,引导学生关注时事政治、社会热点,激发学生学习思想品德课的兴趣,促进学生思想品德的形成和发展。三、学生分析:青少年警惕性差,对陌生人和异常现象缺乏戒备,防范侵害、保护自己的
3、意识和能力较弱而常受到伤害。因此,教学中应从学生的实际和已有的生活经验出发,通过对视频的欣赏,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在欣赏中感悟;关注学生的情感体验、内心感受,让学生能够分辨是非,在复杂的环境中作出准确的判断,作出正确的选择,培养学生对事物的正确态度;通过问题的提出,让学生去自主合作、探究,在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验。对于十三四岁的青少年来说,面对复杂多变的社会环境,由于他们有限的社会阅历和社会经验,常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。通过学习本课,力求提高青少年的自
4、我保护意识,教给他们必要的保护自己的方法和技巧,让他们学会冷静地面对侵害,保护自己,为自己创造一个安全的学习和生活的空间。 四、设计思想 (一)教学理念:教学内容生活化,让学生觉得“政治课内容就在我身边”;教学过程活动化,让学生能在课堂上体验所学的内容 (二)教学原则:理论与实际相结合,发挥学生作为学习主体的作用,自主学习 (三)教学方法:教师启发、引导,学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果五、教学目标(一)情感态度价值观目标:1、追求安全而充实的初中生活。2、树立自我保护的意识、勇气和信心。(二)能力目标:学会认
5、识和判断面临的不法侵害,提高自我保护意识。(三)知识目标:1、知道身边存在青少年受侵害的现象。 2、知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。六、教学重点、难点教学重点:种种侵害的类型及原因;青少年应如何保护自己。教学难点:青少年应如何保护自己。七、教学过程(一)新课导入:多媒体展示视频“山西黑砖窑”事例,提出问题:山西黑砖窑老板雇佣童工、侵害童工的事件说明了什么?对此你有什么感想?(结合学生的回答,教师归纳总结)教师导入语:我们的生活是美好的,有精彩、有新奇,充满着无限的乐趣。但生活也是复杂的,我们的周围也有来自方
6、方面面的不良诱惑和侵害,对于正值花季年华的我们来说,如何保护自己不受侵害至关重要。你知道自己生活中可能受到哪些侵害吗?你知道在受到侵害的情况下,怎样保护自己吗?今天我们就来一起学习第九课一、身边的侵害与保护)(二)讲授新课 身边的侵害与保护一、种种侵害学生阅读书91页活动的内容并思考下列相应的问题。(结合学生的回答,教师归纳总结:青少年可能受到的伤害来自家庭、学校、社会和意外事故等诸多方面。)多媒体展示:侵害青少年的有关图片及视频,让学生感悟到青少年可能会受到来自多方面的侵害。1、在生活中青少年可能会受到的侵害(投影)社会侵
7、害、家庭侵害、学校侵害、自然灾害等四个方面的侵害。而且这些侵害对青少年的生理、身体、心理、精神等方面都会产生不良的影响,最严重的甚至会剥夺青少年的生命。身边的侵害包括:意外事故侵害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害。2、青少年受到侵害的原因 (阅读教材92页第一段)青少年正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都很不成熟。由于生活环境复杂,存在着不利于青少年健康成长的因素,侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象,还时有发生。知识拓展:①我们可能受到来自于种种意外事故的伤害,例如,火灾,洪涝灾害等各种自然灾害所造成的伤害;交通
8、事故,触电事故等各种人为事故所造成的伤害等。②家长、监护人对孩子粗暴对待,甚至虐待、遗弃未成年人特别是女性未成年人和有残疾的未成年人;有些家长为了眼前的经济利益而强迫孩子辍学经商、务农、做工;有些家长甚至以不健康的思想、品行教育未成年人,引导孩子从事一些不健康的活动;等等。③学校忽略学生安
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