基于语料库对英语口语课堂的设计.doc

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1、基于语料库对英语口语课堂的设计【摘要】文章通过对中国学习者英语口语语料库(COLSEC)语料库的部分运用，探索出了更能切合口语教学实际的课堂教学模式。【关键词】语料库；主题词；英语口语；课堂设计　　一、语料库在口语教学中的应用　　中国学习者英语口语语料库——ChineseLearnerSpokenEnglishCorpus(COLSEC)是继CLEC之后，国内又一个主要的学习者英语语料库。本文试图通过语料库中的“主题词或者关键词”研究考察和分析以下问题。一般认为，认知心理学关于图式理论的研究已日趋成熟，广泛应用于问题索解、阅读、记忆及理解的研究。关于研究方法，主要手

2、段是通过语料库中的高频词汇通过统计方法提取一个词表。　　利用语料可以对语言学习中的“听说读写译”等各种技能进行定量或定性分析、类比或对比分析、宏观或微观分析，口语课堂教学也不例外。第一，在口语教学中，利用索引软件，共现动态语境。语料库索引可以提供文本语境关系，研究者可以指定以搜索词为中心对左右相邻的词数进行横向和纵向对比分析，并对某个词的语言动态进行分析，从而总结出该词的语法和语篇功能。第二，口语主题词频率分析。语境中口语主题词之间的差异程度是衡量语言类型差异的尺度。对某个特定的词在不同文体中相应的等值概率进行统计分析，从而发现该词在相应语境中的对应情况和特征；或对

3、不同的词在同一语境中的等值概率进行分析，找出规律。第三，口语语境的量化分析。研究者可以对口语语境的量化研究、对个体主题词表达形式等（如:句子长度、词频、句型、搭配方式、叙事结构）进行统计分析，从而发现不同客体在不同语境中体现出的特征。通过主题词与关键主题词的方法验证中国学习者英语口语交际能力中的心理词库和图式，以及描述分析口语交际能力中的其他词语知识特征。　　二、基于语料库的口语课堂设计　　基于语料库在口语教学中的应用，对于促进口语教学模式转变，提高学生学习能力是很有帮助的。因此，本文作者以语料库在口语教学中的一个应用为基础，进行了一个简单的课堂设计，旨在证明语料库

4、为口语教学提供了新的可行性方法。1.主题词检索项的选择。利用中国学习者英语口语语料库（COLSEC)，对英文主题词检索，进行词语和语法方面的对比分析研究。2.口语的课堂设计。通过调查学生对词汇、短语或者词组的熟悉程度，通过语料库的查询、索引，掌握丰富的口语语料，调动学生积极参与。主要的调动方式是运用语料库对这一词汇的口语频率、口语语境进行分析、讲解。最后，进行小结，引出口语课程的主旨，运用数据库的信息加强学生对某一口语现象的强化，提升印象的练习。下文通过语料库的事例进行说明。　　例一，话题“Theuseofcomputer”。讨论的主体主要包括：we,you,peo

5、ple,students,classmates,teenagers,boys,girls；表示电脑影响着我们的社会生活方面主要包括：life,world,study,country等词。在讨论受动者时候，学生使用people,students,classmates说明使用电脑的利与弊，而用teenagers只说明其弊端，即学生普遍认为未成年者自控能力差,如果沉溺于电脑网络将荒废学业。表示心理行为的词，如think,3want等，被用来表达愿望、观点和情感倾向。在讨论的行为时候，行为词communicate,play,spend,chat,enjoy,save,tal

6、k,search,watch,improve,write,surf,learn,contact,develop,download,send,solve等词是使用十分广泛，说明电脑的具体使用,即交友、聊天、查询资料、学习、娱乐等；在讨论作用时候，描述词important,scientific,greatest，popular,convenient,usefuleasier,necessary和serious,addicted,dangerous,negative,harmful形成鲜明语义对比，反映了学生对于使用电脑的两种迥然不同的心理认识。在联想的词汇时候，词汇ad

7、vantages和disadvantages是上位词，其他的均为下位词。分析表明，对于熟悉的话题更容易找到“准确合适”的词汇表达具体的意思。　　例二，话题“good一词进行索引结果进行的分类。第一步，请学生自己独立罗列出相应的“好”的语言表达方式，尤其重视口语中这一现象的表达方式。然后对这些现象进行分析，启发学生对本词的口语分类。通过数据分析来看，在英文中“good”的口头词性要比书面语多。第二步，通过查询发现“good”在语料库中出现1500多次，中文关键词每百万字的词频约为700多次，英文关键词每百万词的词频约为1000多次。如“forgood”可以译为“永