浅谈高中政治教学中的案例应用

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1、浅谈高中政治教学中的案例应用　　摘要：高一思想政治课课抽象的、理论性的知识较多。有些学生在学习过程中感到枯燥乏味、没有兴趣可言。案例教学针对这一情况，使学生愿学、爱学、乐学、会学，提高了课堂教学的实效性，不失为一种有效的教学方法。　　关键词：案例教学法；课堂教学；应用　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0031-01　　1.案例教学的优点　　建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即"案例"相联系的，在实际案例或通过创设的接近实际的案例下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期

2、记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去"同化"和索引当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起"顺应"过程，即对原有认知结构进行改造与重组，以达到对新知识的掌握。因此，真实案例的创设，更能激发学习者的兴趣和动机，发挥学生的主体能动作用，促成学生对知识的自主探索、发现和对知识意义的主动建构。　　新课标中提出的育人目标是坚持以人为本、科学发展的思想，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，紧密联系社会实际、生活实际和学生实际，把理论观点的阐述寓于社会生活的主

3、题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机统一，引导学生学会运用相关知识去分析和解决现实生活问题。关注学生知识的获取、迁移，解决问题能力地培养，突出学生的主体性、以人为本，关注学生的全面和个性发展。　　创设有价值有意义的政治教学案例，使学生在知识，能力和情感态度与价值观三方面都得到同步发展.特别是在创新意识，运用知识解决问题能力，探究能力和科学素养的培养方面有明显的成效.研究如何提高教师政治案例教学的创设与利用，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思研究方法与研究对象，从而有效地提高课堂教学质量。案例教学法在教学过程中，教师有目

4、的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。所以，案例教学法是提高教学效果的有效途径，是非常必要的。　　2.政治课堂教学中案例教学法应用的方法　　2.1联系生活。由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学案例的创设可以弥补这一不足。恰当的教学案例必定是取自于现实生活，能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。如讲《面对

5、经济全球化》这一内容时，我首先用学生熟悉的饮食，如肯德基、麦当劳和可口可乐等导入新课，然后又让学生结合自己生活中的所见所闻，谈谈对经济全球化的认识。学生在我的引导下，就能有效地参入进来，很容易地从吃肯德基、喝可乐等诸多熟悉的生活现象中得出其有积极影响的一面，从农场产品贸易摩擦、洋垃圾等所关心的事件当中得出其存在消极影响的一面。最后我又引导学生思考：我们应怎样正确对待洋品牌？又怎样看待我们生活中的这种变化？学生自然而然会从自己生活的实际感受中阐述，这就很自然地引导出本课要讲的主要内容：经济全球化的表现和影响。　　2.2利用现代教育教学手展现。现代教育

6、教学手段集图像、声音、图形、数字为一体，具有很多优点，它可以形象、生动地表达出课文中一些抽象的知识理论，使学生更容易直观地理解课文内容。在教学中恰当运用多媒体教学，可以把抽象的概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，这样可以达到预期的教学目的。如在进行《投资理财的选择》的教学时，我播放了先前准备好的华尔街风暴课件，接着对此现象提出问题让学生思考。通过这样的直观展示，学生更形象地感受到投资的意义，领会投资的收益与风险性的关系。使学生树立正确的投资理财观念。　　2.3学生参与模拟角色。教学活动不是单方面的，而是师生互动的一种的双边活动，更强调学生的主体

7、参与性。这样才能更好地发挥学生的自主学习能力和创新能力。所以，我在教学活动中非常重视学生的参与，创设给学生参与、思考的案例，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，增加学生的学习热情和兴趣。例如，我在讲《公司的经营》时，组织学生自己成立一个股份有限公司，学生自己推荐任董事长和经理，每一位同学都是公司成员，都要为公司的生产、经营出谋划策。通过这一案例的模拟使学生很快掌握了本节课的重点内容：公司经营成功与否的因素。　　3.政治课堂教学中案例教学法应用的效果　　3.1激发了学生的学习兴趣。在高一政治课教学中运用多种方式创设案例，把抽象的理论具体化、生动化、生活化

8、从而激发学生的兴趣。新颖有趣、丰富多彩、生动活泼的教学方法可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。在教