“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的构想

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1、“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的构想　　摘要：“4+2”模式是我国欲积极推进的中等职业学校专业教师培养模式，它可以优化中等职业学校教师结构和适应开放的教师教育体系。在国家政策和国内外“4+2”基础教育教师培养模式的支持和借鉴下，“4+2”中等职业学校专业教师培养模式将成为培养高素质的“双师型”职教师资的有效模式。　　关键词：“4+2”;中职专业教师;培养;构想　　作者简介：杨勇（1982-），男，河南郑州人，天津职业技术师范大学经济与管理学院副教授，管理学博士，研究方向为职业教育、人力资源;董显辉（1973-），男，江西玉山人，天津职业技术师范大学职业技术教育学院副教授，教

2、育学博士，研究方向为职业技术教育原理;赵铭（1966-），男，天津人，天津职业技术师范大学经济与管理学院讲师，研究方向为人力资源管理。　　基金项目：天津市教改项目“职技高师经管类专业实训教学体系的改革与实践”（编号：d02-1102），主持人：赵丽华。　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518（2015）02-0015-04　　中等职业学校是承担中等职业教育的主要机构，肩负培养初级技术技能型人才的重任。目前，我国中等职业教育的发展处于从规模向质量转变阶段，而提高质量的关键在于拥有一支适应中等职业教育改革和发展要求的高素质教师队伍，尤其需要高层次“双师型”的专

3、业教师。如何培养高层次“双师型”专业教师是培养机构探索的一个重要课题。“4+2”培养模式在基础教育教师培养中的成功经验，为中等职业教育师资培养提供了借鉴，构建开放式的“4+2”中等职业学校教师培养模式将符合职业教育教师教育的要求。　　一、“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的概念　　所谓“4+2”中等职业学校专业教师培养模式，就是通过人才培养模式的转型，实现由传统职业技术师范教育的专业课程与职业教育教师教育课程混编培养本科层次职业教育教师的模式向职业教育教师教育课程独立编排转型，形成职业教育硕士专业学位课程，培养具有研究生学历的高素质“双师型”教师。具体来说，就是学生在本科学习期

4、间，完全按照综合性大学的专业培养模式接受其所在专业的培养;在第四学年初，对志愿从事职业教育教师工作的学生经过一定程序筛选后，确定进入“4+2”模式培养的学生人选，并继续完成原本科专业的学业，获取原专业的学士学位和专业职业资格证;从第五学年开始进入职业教育（教师教育）学院学习两年，学习由职业教育（教师教育）学院提供的硕士层次的职业课程和职业教育学专业课程，攻读职业教育硕士专业学位，毕业后担任中等职业学校专业教师。在学生的管理上，前四年（本科阶段）由各专业所在学校学院管理，后两年（硕士研究生阶段）由招生学校研究生学院负责管理。　　二、开展“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的必要性　

5、　（一）优化中等职业学校专业教师队伍结构的需要　　中等职业学校专业教师队伍结构主要体现的规模、学历、专业、学缘、年龄、职称、师生比等方面。按照2010年教育部发布的《中等职业学校设置标准》规定中等职业学校专任教师生师比要达到20∶1。从在校生数来计算，中等职业学校在2011年需要110.2万专任教师，但事实上只有88.19万专任教师[1]，生师比为32：1，缺口存在近32.01万。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）提出的目标：到2015年，中等职业学校专任教师生师比降到20∶1以下，如果以这个比例来衡量，2015年需要112.5万专任教师，2020年需要11

6、7.5万。以2011年的存量来计算，2012-2015年需增加43.6万，2016-2020年需继续增加5万，实际上比这个数量还大，因为每年还有退休的专任教师需要补充。从学历结构上看，2011年，博士学历只占0.11%，硕士研究生4.42%，本科学士80.85%，专科13.85%，专科以下0.75%[2]。根据上述统计我国中等职业学校专任教师数量严重不足，学历水平总体偏低，因此增加中等职业学校教师在专任教师数量和优化中等职业学校教师学历结构成为我国职业教育教师教育的历史使命。开展“4+2”中等职业学校专业教师培养模式既可以增加中等职业学校专业教师队伍数量，也可以优化中等职业学校专业

7、教师队伍学历结构。　　（二）解决传统职业技术师范教育痼疾的需要　　职业教育教师教育实际上是一种“双专业”教育。传统职业技术教育师范院校试图用综合大学相同的教学时间完成两种专业的教学目标，做到“鱼和熊掌兼得”。但在有限的课时限制下，职业教育心理学、职业教育学、职业教育教学论和教师口语只能以公共课的形式开出，结果是职业教育理论学习和教师职业技能训练远不能到位。由于学时有限，职业技术教育师范院校的毕业生在系统的专业素质方面不可能达到工科或综合大学相应专业毕业生的水平，而在教