《文化艺术之都巴黎》教学设计

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1、《文化艺术之都：巴黎》教学设计【教学目标】1、能够根据地图，判断法国以及巴黎的地理位置、气候以及地形，认识巴黎优越的自然条件，感受巴黎的自然之美。2、通过观察建筑景观和博物馆图片以及相关介绍了解巴黎的文化艺术。3、通过观察不同的图片能够从街头人们的生活感受巴黎的文化艺术以及了解巴黎人对待文化的态度。4、通过相关资料的介绍以及合作探究理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。5、在收集资料和观察地图的过程中培养学生的读图能力和分析能力，感受巴黎的文化艺术之美。通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。【教学要点】1、重点：通过观察图片感受巴黎的文化艺术之美

2、2、难点：理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。【教学过程设计】教学步骤教学设计教师活动学生活动预设导入多媒体展示图片：埃菲尔铁塔、巴黎全景图问：我们的目的地是哪儿？答：巴黎初识巴黎一1、出示地图：《欧洲西部政区图》问：请用两种不同的方式描述巴黎位置。2、出示地图：《法国地形图》、《世界气候类型图》问：巴黎的自然环境如何？答1、欧洲西部、巴黎北部、北半球、东半球、英国东南部等等。答2、地形：西欧平原和巴黎盆地交界处，较为平坦气候：温带海洋性气候，冬无严寒，夏无酷暑河流：塞纳河贯穿全市，汇入英吉利海峡。初识巴黎二出示地图：《巴黎城区图》提问：观察图片，说说巴黎最著

3、名的建筑有哪些？它们主要集中在什么地方？答：卢浮宫的、奥赛博物馆、蓬皮杜文化艺术中心、巴黎圣母院、巴黎大学、埃菲尔铁塔等等。主要集中在塞纳河沿岸。感受巴黎建筑篇1、详细介绍巴黎四大代表建筑。2、【你猜你猜你猜猜】活动要求：1、请每组根据每个建筑的特点归纳三点提示，写在卡片上。2、请小组代表上台展示，其他小组竞猜。1、感受巴黎建筑艺术之美2、示例提示一：它位于塞纳河畔，这是它宏伟的外观。提示二：它的外形看起来像是由许多的管子和脚架组成。提示三：它是现代巴黎的象征，收藏了大量的法国现代艺术作品感受巴黎街头篇问：除了建筑之外，我们还能不能从其他方面感受巴黎文化艺术气息？答：

4、“街头艺术”、街头旧书摊、露天画廊、左岸古旧的咖啡馆等等。印象巴黎师承：在巴黎今天如此众多世界著名的优秀建筑中，曾经也有一些建筑建成之初饱受争议，让我们一起来看下。1、问：从原先的反对、非议——接受——喜欢——引以为傲，巴黎人对这三个建筑物态度的转变，反映了巴黎人对待文化艺术有着怎样的态度？2、问：巴黎为什么能成为一座天然的博物馆和艺术宫殿？答1、热爱、宽容、传承、创新、接纳、兼容、将艺术溶于生活。答2：【小组活动】原因：美丽的塞纳河——景色优美，孕育了很多名胜古迹，构成一幅美丽画卷；悠久的历史文化——巴黎是座文化古都，历史悠久，到处是历史遗产和文化古迹。随处可感受到

5、浓郁的文化艺术；历代君王和总统致力于文化艺术的保存、收藏和建造；巴黎人们对美的独特鉴赏力——巴黎人民对于艺术的热爱、欣赏、接纳、传承，使各种艺术流派在巴黎生根。课堂小结课外拓展一座魅力的城市不仅来自于它亮丽的外观，而且更多地来自于它的文化底蕴。长期以来，巴黎人对文化的敬重、对艺术的追求，造就了这座世界文化艺术之都。同样，我们的衢州也是一座历史悠久的城市，大家从中获得哪些启示来进一步加深衢州的文化底蕴？答：政府：出台法律法规保护古城风貌，规划新城建设。制定旧城保护的城市管理政策。市民：注重提升自身文化艺术修养；形成开放、包容的心态。学生：多多了解家乡的文化，了解中国传统

6、文化，好好学习，继承弘扬传统文化。【板书设计】文化和艺术之都：巴黎建筑景观和博物馆街头艺术热爱与欣赏开放与包容保护和珍藏【教学反思】《文化艺术之都：巴黎》成功之处：1、讲授地理位置和自然环境时，充分发挥学生的主观能动性，让学生结合前面所学知识去查找，交流答案。2、从巴黎的位置和环境入手，介绍巴黎的建筑景观和博物馆，再分析巴黎人对待文化艺术的态度转变，最后总结出成为艺术宝库的原因，条理清晰，各环节相扣、连贯。不足之处：1、这是一堂以学生为主体，重点培养学生合作探究和自学能力的新型课堂，我在备课的时候重点思考如何激发学生的参与，培养学生合作能力，而忽视活动的有效性。在组织

7、活动的过程中，没有把握好时间，造成课堂时间的不够，重点没有突出，难点还未突破，因此没有达成教学目标，是本次课堂最大的败笔。这也反映出自己在平时教学中对教材没有深入钻研，在教学上没下苦工，无法针对不同的教学内容组织相应的教学活动和教学方法。2、对学情的把握、了解不够。因此在教学过程中不能做到收放自如，学生活动时间过长，对课堂教学内容做了过多延伸，也是造成时间严重不足的原因。3、课堂掌控力弱。对于学生活动形式的安排缺乏经验，听取学生意见，活动不够简练，造成了时间的拖延。再教设计：1、重新调整课堂的流程。复习回顾，简要认识巴黎的地理位置和自然环境，重点在于