沈阳市义务教育学校教学常规管理实施细则

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1、沈阳市义务教育学校教学常规管理实施细则                                                    为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和沈阳市教育工作会议精神，进一步加强义务教育学校教学常规管理，规范教学行为，减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，依据《关于加强中小学常规管理的意见》（沈教发[2005]73号），结合我市实际，制订本实施细则。一、教学秩序管理按照国家规定的课程计划开齐

2、课程，开足课时，不随意增减课程和课时。严格控制学生在校时间，学生到校时间为早7点40分，任何学校、教师均不得要求学生提前到校，不得组织学生自习和开展活动。小学、初中学生每天在校集中学习时间分别不超过6小时、7小时，严禁占用学生法定休息时间组织集体补课。学校要严格执行校历，中小学停课须报主管教育部门批准。学校要均衡配置教师、学苗等教育教学资源。起始年级阳光分班，各班人数均衡，不得以实验班、重点班、特长班等名义分班；非起始年级原则上不再重新分班。严格按照省、市有关文件要求组织教辅资料的征订，严禁学校、教师违规组织学

3、生订购教辅材料。坚持安全第一的原则，严格执行各项安全规定，确保教育教学过程中师生人身安全。二、教务管理学校教学主管部门每学期开学前制定学校教学工作计划、课程表，审核任课教师教学进度表，布置学期教学任务。教学主管部门每日落实候课、查课、调课、备课、听评课、教研、教学工作会议、信息收发汇总等一日常规，填写《教务日志》。每周召开教学工作例会，总结上一周工作情况，部署下一周工作计划；会前做好调查研究、会上做好记录、会后做好跟踪反馈。每月依据计划执行教学、教科研、师训、学生活动等工作安排，对年级组、教研组、集备组的工作情

4、况和班级教学日志填写情况进行一次抽查。期初、期中、期末各集中检查一次教师的备课、听评课、作业批改的数量及质量、学生学业质量监测分析等工作。每学期至少检查两次实验室、图书室、活动室、体音美器材和设施的使与安全管理情况。 期末做好教学工作总结和考评，包括教学（含教科研、师训）工作总结、年级组教学工作总结、教研组教研工作总结、集备组工作总结、教师教学工作总结及学校教学工作绩效考评汇总定期收集、整理各种计划、规章制度、活动纪实、检查记录、工作总结及考评、奖惩记载、学生档案、学籍等教务资料，及时归档、专人管理。三、教学计

5、划管理学校与教学有关的计划包括教学（含教科研、师训）计划、教研组教学和教科研计划、学科集体备课组教学计划、教师个人教学计划。各类计划中要有目标、有措施，并作为检查和评价教学工作的依据。学校教学计划由教学校长根据学校工作计划，在广泛征求意见的基础上制定，于开学前传达到各任课教师，学期末进行总结。教研组教学计划由教研组长制定，经教师讨论，于开学后一周内交教务处审定执行。学科集体备课组教学计划由备课组长制定。同年级同学科2人以上（含2人），要制定年级学科教学计划。个人教学计划由各任课教师制定，经备课组长和教研组长审定

6、后，报学校教学主管部门备案。学校校长每学期至少召开两次以上教学工作会议，业务校长按月、教导主任按周采取随机抽查方式检查各类计划落实情况。四、教学过程管理（一）备课区教研室负责各学段各学科区级集体备课，下达教研计划、教学进度等，每学期于开学前、期中、期末各组织一次区级备课。建立大学区备课制度，学区长学校根据学区内其他学校的需求，每学期定期组织学区集体备课。学校各学科每年级2人以上（含2人）者，成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次（或每周至少集体备课一次），针对区级学科集体备课，依据本校的实际进行二次集体备

7、课。教师在集体备课基础上，依据班级学情，进行第三次富有创造性的个性化备课，写好课时教学设计（教案）。每学期开学前应有超前两周的备课量，平时授课至少有超前2节以上的备课量。提倡开展教案、学案一体化的实践与探索。采用电子教案的，必须有个性化施教批注。教案中高质量教学反思不少于总课时的30%。学校教务部门于开学前和每月月末，各检查一次教师日常备课情况和教案书写情况；教学主管校长和主任针对重点问题随机抽查，实行教务主任、教研组长、学科集体备课组长签字认定制度，并将检查结果通过书面或口头形式予以反馈。（二）课堂教学1、课

8、堂教学行为规范教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。教师在上课铃响前2分钟到教室门口候课，上课铃响，学生起立致敬，师生互致问候，准时授课；下课铃响及时下课，不得拖堂、确保学生的课间休息。教师着装大方得体，教态亲切自然，不得有坐着讲课、随意离开教室、使用通讯工具等不规范行为。对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、挖苦及其他不文明语言；不得因教育个别