顺其天性，培其故土，密其根本

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1、顺其天性，培其故土，密其根本　　摘要：针对新课标的要求，小学英语教学应注重激发学生的英语学习兴趣。但在实际教学中，教师往往陷入困扰中，为什么学生的兴趣持续时间短暂，并且在一些激发学生学习英语兴趣的游戏中，学生过于投入，导致正常的课堂教学无法继续？古有郭橐驼种树甚佳，俗话说育树育人，今不妨借用橐驼种树之法，探析如何保持学生英语学习兴趣的长效性。　　关键词：英语兴趣长效性　　古有种树郭橐驼，所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”　　根据新课程标准，小

2、学阶段的英语教学要激发和培养学习兴趣，树立学习自信，养成良好习惯，并发展学生自主学习的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。现代英语教师必须改变以往“知识灌输”的教学模式，探寻激发学习兴趣的方法。游戏等方式可以暂时性地激发学习兴趣，但是时间短暂，特别是随着学习内容的加深，会变得相对乏味，因此本文从橐驼种树之法，探寻如何保持学生英语学习兴趣的长效性。　　一、顺木之天，唤起学生英语学习的兴趣　　小学生，特别是低年级的学生，在一定程度上还处于幼儿阶段，作为儿童，其思维特点还是以形象思维占主导，其天性就好玩好动，因此在英语教学初期，要唤起学生的学习兴趣，必须顺应其天性，应势利导。　　1.采用直观教学法唤

3、醒学生英语学习的兴趣　　低年级的英语课堂上，教师不能只是单传地教授，应采取符合低年级学生认识的教学方法。比如在低年级教学中，教授实物性的单词如水果等可以出示真实的水果，让学生看一看，甚至尝一尝，激发其感官认知，从而激发其学习兴趣，自然而然地投入到英语学习中。在教授水果单词mango，pear，banana，peach时，我就让每个学生带一个自己喜欢的水果到课堂，让学生说一说自己带的什么水果，然后介绍这四种水果，教授学生朗读，然后邀请学生选一个单词读一读。课后我总结通过直观教学法可以使英语教学变得简单易学，可以直接提高学生的学习兴趣，能轻轻松松地学会英语知识。　　2.巧用游戏唤醒学生英语学习的兴

4、趣　　在英语教学中，特别是教学起始阶段的低年级英语教学中，把游戏教学带入课堂，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的兴趣。如教授单词时，教师可以采用what’smissing的游戏，在教授句子时，可以采用“爬楼梯”方式，分段化解难度，在教授对话时，可以采用角色扮演的游戏。总之，在英语教学中，教师要充分发挥自己的创造性，结合课堂教学内容，采用有效的游戏唤醒学生英语学习的兴趣。　　3.巧用竞赛，培养学生的学习兴趣　　一成不变的教学方法和课堂模式，会使学生产生厌倦心理，学习效果自然不会理想，面对这样的情况，可以适当地利用学生的竞争意识，从而激发学生学习兴趣，调动其学习的主动性。例如在学习“He

5、reyouare.Thankyou.”等句型时，为了能够让学生学习不那么乏味，我在教学中采用了竞赛的方式，利用四个台阶组成山，在山顶设置一个奖品，首先攀到山顶就能获得第一名和奖品。通过这样的方式，不仅能激发学生的学习热情，而且能够使本课的学习内容得到很好的练习，从而使教学收到可喜的效果。　　二、其土欲故，延伸学生英语学习的兴趣　　橐驼种树，明白在移植时树木喜欢故土的道理，所以其移植的树木无不存活。在英语教学中，有点教师会感到困惑，为什么明明玩游戏的时候学生的积极性很高，乐于参与，敢于表现，为什么游戏结束这种兴趣就无法延续呢？其实，英语作为一门第二语言，在生活中缺少了第一语言具有的得天独厚的语言

6、氛围，在缺少了英语课堂教师短时的快乐英语的趣味刺激下，其兴趣点很容易消失，因此在英语教学中，教师也应明白其土欲故的道理，精心营造英语学习的语言氛围，使学生的英语学习兴趣得到有效延伸。　　1.体会乐趣，感受魅力　　低年级的英语教学由于没有考试压力、教学容量小、内容简单等优势，老师有足够的时间可以给学生补充一些原汁原味的英语资料，如学生喜爱的原版英文动画片，简单易懂的英语歌曲，内容丰富的英语有声读物，等等，在补充这些英语文化的同时，帮助学生理解其中西方文化的差异，体会其乐趣，让学生真正感受到英语的魅力，真正爱上英语，不是单纯地在游戏的刺激中学习英语，而是使学生对英语的兴趣得到有效的延伸。　　2.延

7、伸课堂，营造氛围　　在高年级的教学中，教师在传授知识的同时，更要激发学生使用英语的兴趣和积极性，组织有趣的情景，让学生能够并且乐于使用英语，在兴趣的驱动下，使学生在课外能够主动运用“Hello，Goodmorning，Nicetomeetyou”等已经掌握的知识进行简单的英语交流，将英语课堂延伸到课外，营造有效的英语学习氛围，延伸学生英语学习的兴趣。　　三、其筑欲密，保护学生英语学习的兴趣　　在教