通其情 达其理 导其行

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1、通其情达其理导其行——学校德育工作与情商教育相关性作用的研究与思考政教处刘绯摘要：在新的历史时期，学校德育工作面临许多问题，诸多因素使德育陷入困境，制约了德育工作的发展，面对新时期的学校德育工作，笔者认为，要牢固树立“育人为本”的基本观念，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。“育人为本“就是要关注人，关注人的情感，关注人的情商，关注人的身心，对学生进行人文主义关怀。情商与人的生活各方面息息相关，是影响人一生快乐、成功与否的关键，情商能力比智商能力更重要。近年来，笔者在学校德育工作中发现

2、情商对于德育有着重要的意义，于是进行了德育工作与情商教育相关性作用的研究与思考，把学校德育工作与情商教育结合起来开展工作。关键词：学校德育情商相关性研究思考当今，我国学校德育工作进入了一个新的历史发展时期，时代要求学校培养出来的人才既能适应国家建设日新月异的发展，又要有较高的文化道德修养。在现阶段条件下，如何加强和改进中学德育工作，是我们每一个德育工作者值得重视和研究的问题。   一、学校德育工作面临的困惑与挑战在新的历史时期，学校德育工作面临许多问题，诸多因素使德育陷入困境，制约了德育工作的发展。   1、教育

3、方式缺乏时代性德育内容不太符合学生的生活实际，不适应改革开放条件下的新要求。德育过程简单化，概念知识理论讲得多，让学生通过多种形式去体验品味得少，忽视学生的情感体验环节。德育方法僵化，手段简单化、形式化，缺乏与学生的平等对话和情感交流，吸引力和感染力不强，以管代教，学生的主体性得不到应有的发挥，甚至引起逆反情绪。受“应试教育”严重影响，重分数轻品德、重说教轻情感、重教书轻育人、重知识轻人文的现象仍然存在。这些教育的方式对今天要求个性发展6、追求情感释放的中学生来说，无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功

4、能。   2、理想与信念在现实社会中迷失当代中学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象，而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值观教育，受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱！这种二律背反的现象，已严重

5、地影响了学校的德育工作。  3、环境对道德价值观的负面影响在学校，学生接受的是正面的、正统的教育，而客观存在的社会阴暗面，又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，给中学德育工作带来了正负抵消的作用。一是社会利益分配不均和价值观念的扭曲现象带来了部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失”。二是社会风气、家庭环境的不良影响。如市场经济的求利性，诱

6、发和助长“一切向钱看”的拜金主义倾向；市场经济的“等价交换”原则被引入社会政治生活和人际关系、社会非经济领域，搞“权钱交易”，产生了某种程度的功利化、实惠化、金钱化倾向等等。这一切都扭曲了学校德育的社会价值。三是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”，侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的思想、生活方式和人生观的形成与发展。四是家庭教育相对畸形的发展与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切，他们在物质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求、情感需求却很少关心。无形中给学生造

7、成了智育重于德育、智商重于情商，甚至智育可以代替一切的片面印象。这种德育教育与智育教育的不平衡，影响了学生身心的健康成长。   二、情商引入德育工作的探索面对新时期的学校德育工作，笔者认为，要牢固树立“育人为本”的基本观念6，采取切实措施，努力提高德育实效，积极应对德育工作面临的严峻挑战。学校教育的首要任务和最终目标不是教会学生知识，更重要的是培养学生健全的人格，教学生学会做人。如果教育把人给忘了，这是现代教育的最大悲剧。“育人为本“就是要关注人，关注人的情感，关注人的情商，关注人的身心，对学生进行人文主义关怀。

8、所谓情商，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家丹尼乐·戈乐曼在他的《情商智力》一书中指出：情商与人的生活各方面息息相关，是影响人一生快乐、成功与否的关键，情商能力比智商能力更重要。近年来，笔者在学校德育工作中发现情商对于德育有着重要的意义，于是，从情商与德育的相关性研究入手，把德育与情商教育结合起来开展德育工作，有不少体会和收获。1、自我情绪的