《李清照词两首》教学案b

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1、江华一中　　　　　高一语文必修四《李清照词两首》学案　　　　　诗歌单元《李清照词两首》教学案B江华一中高一语文备课组2010-5-4教学目标：1．感受婉约词的风格，品味词的意境。2．把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。3．学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。4．学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。教学重点：分析词中意象的特点，把握词人情感。教学难点：品味词中富有表现力的语言。教学时数：二课时教学模式：朗读诗词，整体感知－－理解内容，把握情感－－品味语言，赏析技巧－－归纳小结，当

2、堂训练【课前预习】1．知人论世，了解背景。李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。词自成一家，被称为“易安体”。李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期词多描写闺情相思，反映对大自然的热爱和对爱情的追求，词风明快妍丽；后期则更多描写国破家亡的离乱生活，悲叹身世，情调感伤。李清照词的主要特点：①以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。②善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，

3、构成浑然一体的境界。《醉花阴》写作背景：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。《声声慢》是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。2．字音积累玉枕（）戚戚（）憔悴（）乍暖还寒（）堆积（）梧桐（）第一课时教学要点：赏析《醉花阴》一．导入：5江华一中　　　　　高一语文必修四《李清照词两首》学案　　　　　诗歌单元二．朗读课文，整体感知1．听课文录音，学生自读

4、，然后全班齐读。2．学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。销魂：形容极度的愁苦　　　　　　　黄花：菊花东篱：菊圃的代称，语出陶渊明《饮酒》：采菊东篱下，悠然见南山。　　三．理解内容，把握情感1．请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。明确：上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉。下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情。2．这首词的感情基调是什么样的？感情基调：寂寞，忧愁。四．品味语言，赏析技巧探究一：《醉花阴》全词写“愁”，但“愁”字只出现了一次。词人在这首词中是如

5、何表达这种情感的？明确：通过自然景物的描写，融情于景，烘托出词人的愁苦之情。“薄雾”“浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛；室内香炉轻烟飘散，看着瑞脑在香炉里慢慢地烧尽，让人倍感白昼难熬，写出了词人百无聊赖的愁情。其余如凉凉的“玉枕纱厨”，卷帘“西风”，清瘦黄花，都共同营造了一种凄凉感伤的意境，烘托了词人独守空闺的孤寂愁绪。薄雾、浓云：意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。探究二：该如何理解“半夜凉初透”的“凉”字？明确：凉，一语双关：表面是写重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。深层意义是，词

6、人独居家中，爱人不在身边，内心感觉孤独凄凉。探究三：古人爱用花比喻人之美貌，如“花容月貌”、“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，该如何理解这种比喻的独特性？明确：黄色的菊花外形上淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻贴切地反映了当时词人因离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感，写出了思念之深之苦。五．课堂小结《醉花阴》一词，上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉，愁苦孤独之情充

7、满其中；下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情，整首词情景交融，很好地烘托了词人愁苦之情。5江华一中　　　　　高一语文必修四《李清照词两首》学案　　　　　诗歌单元第二课时教学要点：赏析《声声慢》一．导入：二．朗读课文，整体感知1．听课文录音，学生自读，然后全班齐读。2．学生默读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。黄花堆积：指菊花开得繁茂，非凋谢。　　　憔悴损：“很”的意思。怎生得黑：怎么挨到天黑。　　　　　　　　次第：光景，状况。三．理解内容，把握情感1．请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内

8、容。明确：上片主要写清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。2．这首词抒发了诗人什么样的感情？是通过什么手法抒发自己的愁思？明确：一种深深的愁思；采用直接抒情和借景抒情相结合的方式抒发情感。四．品味语言，赏析技巧探究二：请从词中找出直接抒情的句子，并简要分析。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得？寻寻觅觅→动作→若有所失冷冷清清→环境→寂寞冷清