有关初中生物课堂对话式教学策略运用探讨

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1、有关初中生物课堂对话式教学策略运用探讨  【摘要】生物学科,是一门实践性、探究性、科学性较强的学科。初中生学习生物的知识,一般是由直观、生动、形象的生命体开始,进行由表及里的学习。对话式教学,就是在教学活动中,通过主体进行有意义的交流,从而发现、解决、探究教学中问题,从而提高老师的教学效果和学生的学习成果。初中学生的认知水平和特点以及初中生物的学科知识,很适合进行对话式的教学。接下来,本文将根据自己多年的教学经验,详细论述有关初中生物课堂对话式教学策略运用探讨。  【关键词】初中生物对话式教学生物课堂  【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095

2、-3089(2013)05-0173-02  教学要想取得良好的教学效果,就必须结合教育对象和教材的特点进行有机的教学。为什么在初中生物课堂上构建“对话式”的教学模式,就是因为这种教学方法符合现阶段初中生的认知、发展规律,符合生物学学科的特点。只有抓住这两个因素,教学才可以收到事半功倍的效果。  一、课前的教师与教材内容之间、教师与学生之间的对话  在传统的教学中,强调的是知识的传授,所以大部分老师的备课中心都放在了知识的获得和技能的学习上,以研究教材为主。随着教学改革的不断深入发展,要求老师在研究教材之外,还要深入的研究学生,开展学生与老师之间的对话,结合初中学生的

3、认知水平和特点以及初中生物的学科知识准备相应的教学方案。老师的课前对话一般包括以下几点:①选取适当的教学内容,并且结合学生的实际生活有效地整合在一起;②学习的内容怎么才能激发学生的学习兴趣;③怎样设置问题的情境以及激发学生“对话”的兴趣;④如何组织好学生进行学习和探究,从而掌握重点,突破难点;⑤学生在“对话”学习的过程中有什么困难,老师应该怎么帮助学生进行解决。  二、课前的学生与教材之间的对话  课前的学生与教材之间的对话,也就指的是课前预习,这是培养和提高学生们学习能力的一个重要方式。学生通过课前的预习,可以在“对话”过程中形成大体的认识和感知、记忆困惑和质疑。有

4、了课前的生本对话,学生在课堂上才可以有针对性的听讲新课。老师可以在课前发给学生一张预习卡片,让学生通过课前预习来完成。比如说,预习卡的制作格式:  三、初中生物课堂上的对话  在这里,我们就以八年级上册生物“先天性行为和学习行为”这一节课为教学例,详细的进行分析:  1.有效的创设问题情境  在上课之前,老师可以根据这节课的内容准备几个小的视频:第一个视频是刚出生的小袋鼠,只有人的手掌那么大,眼睛没有睁开。它出生的时候掉在母袋鼠的尾巴根部,靠本能爬向母袋鼠的尾尖,再从尾尖爬到母袋鼠的腹部的育儿袋中吃奶。第二个视频是幼小的黑猩猩模仿成年的黑猩猩,利用一根蘸水的树枝从洞穴

5、中调取白蚁来吃;成年的大猩猩会根据自己的经验来解决遇到的问题,香蕉挂在高处,它够不到的时候,就会把几个木箱子堆在一起,爬到木箱子上去抓香蕉。通过这样的视频的播放,学生的学习积极性一下子就被激发出来,老师就可以顺其自然的进行下一步的教学引导。  2.引导学生发现问题  这时候,老师要有效的引导学生们发现问题:小袋鼠爬到育婴袋里面去吃奶是谁教给它的呢?是天生就会的吗,还是跟谁学习的?小猩猩一出生就会利用树枝钓取白蚁吃吗?还是跟别人学习的?老师通过这样画龙点睛的引导,可以直接映射主题帮助学生发现“先天性行为和学习行为”之间的不同之处,引导学生仔细的去思考和交流。  3.有效

6、的组织学生进行分组探究  接下来,老师要引导学生进行分组讨论,进行学生与学生之间的对话。这个对话不是漫无目的的,而是要围绕着主体来进行。这一节课的主题就是“先天性行为和学习行为”,通过小组讨论的形式,先天性行为和学习行为之间的不同之处,让学生带着问题去思考、去交流和探讨。通过之前预习时查找的资料,来进行相互交流。  4.通过交流的形式发现问题并且解决问题  通过小组交流、探讨之后,就要在老师的带领下进行全班的交流和讨论,以及老师及时的对知识进行梳理和指导。在老师的带领下,对上述五个问题详细的进行讨论和研究,让学生表述出自己的想法和见解,然后经过老师对重点和难点的点拨,

7、从根本上了解到“先天性行为和学习行为”之间的不同之处,并且能够顺利的辨别哪些是先天性行为,哪些是后天学习行为。通过学生之间的交流和老师与学生之间的有效沟通,顺利的完成了这一节课程的学习。  四、课后对话  1.老师的课后对话  在这一节课之后,老师要对这一节课的教学过程进行反思。看看有没有达到设计好的教学目标和教学效果;激发学生学习积极性的教学策略有哪些;驾驭课堂的能力有什么不足或者欠缺;教学方法上创新的应用等等这些问题。对做得好的地方要进行保持和发扬,对这一节课的疏漏之处,要进行探究、反思和剖析,为以后的生物教学提供一定的经验和教训。  2.学生的

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