江苏教研室十二五课题

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1、江苏省教研室“十二五”课题“小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究”方案篇 一级子课题高年级语文自主阅读教学模式的研究二级子课题高年级语文阅读教学中学生自主合作能力的培养一级子课题主持人孙悦、蒋晓莉、彭云、戚白杨所属年级组高年级语文组申报日期2017年9月昆山市裕元实验学校2017年9月一、课题研究人员基本信息课题研究人员基本信息姓名高丽芸性别女民族汉出生年月1989.11行政职务专业技术职务中小学二级教师研究专长小学语文最后学历本科最后学位学士学位电话13773262949“十一五”期间教育科研情况论文或

2、论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期《浅析小学高年级语文如何打造自主学习课堂》《新课程》课题组合作人员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工高丽芸裕元实验学校中小学二级教师小学语文定制课题研究计划徐洋裕元实验学校中小学二级教师小学语文编写课题研修方案李丹裕元实验学校中小学二级教师小学语文组织课题研讨活动二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景阅读是学生学习语文的载体，阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但是阅读在孩子的语文学习中

3、并没有得到充分的重视。引导式自主阅读能力的培养方法，让学生的阅读更具有科学性、高效性，给学生创设合理的、优质的阅读氛围，让每一个孩子都能最终提高自主阅读的意识和能力，达到学校、老师、学生的共同发展和进步。（二）课题的核心概念及其界定所谓自主阅读，是指学生在课外的各种独立形式的阅读活动。阅读是学生的个性化行为，是学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“自主”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索‘实践、质疑、创造等方法来实

4、现阅读目标。小学生自主阅读能力培养的研究从课外阅从学校学情出发，给予学生必要的读书指导，研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处1．国内外同一研究领域现状目前，在一些学校，学生自主学习能力的培养研究已经取得很大成果。比如江苏的洋思中学所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”以及“堂堂清、日日清、周周清”等。这些教学改革都是以

5、自主学习能力的培养为基础的。在国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋，但是目前从各地的情况看，大多数的学校只是单科教学中实验“自主学习”，它的理念不能渗透到全部的常规教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。因此，在实施素质教育的大形势下，我校将列为学校总课题方向，准备对他人所取得的成果加以学习、继承，应用的基础上，将“小学生自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校对教育教学工作的全面开展。2

6、．研究价值与创新⑴理论价值：本课题的研究是在具体实施课程改革提出的“激发学生学习效率，培养良好的学习习惯，掌握语文基础知识和基本技能，获得基本的语文运用能力为未来的发展和终身学习打下良好的基础”的教学目的。因此，本课题的研究具有特别重要的理论意义。⑵实践价值：培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。通过对学生自主学习能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力的素质，而且能优化课堂教学，提高教学效率，推动素质教育的向前发展，这正是本课题研究的实际应用价值。3.课题研究创新之处：

7、本课题从小学生的身心特点出发，以课堂教学为阵地，以教材作为培养学生自主学习能力的主要载体，以社会生活为补充，在老师的组织指导下，采用自主合作交流的模式进行，使每个学生在自主学习方面都有一定的进步。（四）理论依据美国著名教育学家吉姆.特利里斯曾经指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”可见，阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。在《新课程标准》中，阅读总目标明确规定：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多

8、种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：1.通过研究，改进培养方式方法，确保小学生自主阅读能力达到或者高于《课标》要求；2.通过研究，提高语文教师阅读教学水平；3.通过研究，探