江苏教研室十二五课题

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1、江苏省教研室“十二五”课题“小学引导学生自主学习的教与学改革的实验研究”实践反思篇所属课题（一级子课题/二级子课题）打勾子课题名称中年级作文起步教学的研究实践课题人类的“老师”实践人邵婷实践月份四月教学目标1、能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。2、学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。3、通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点教

2、学重点：1、学习本课生字新词，理解词语的意思。2、掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。教学难点：　　学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。教学准备多媒体课件教学过程课题研究的渗透与反思（一）、扎实训练，培养亲近自然的情感。1、同学们，这节课我们继续学习第7课，齐读课题——《人类的“老师”》2、首先，复习词语：【出示3组】指读一、齐读一。正音再齐读。

3、3、这节课我们不仅要跟随作者探索自然界的科学力量，也要学习作者把科学知识写明白、写生动的方法。4、回顾上节课的学习，“老师”加上双引号表示（特殊含义），指的是——自然界的种种生物。5、你是从文中的哪句话了解的？打开课本来告诉我。【出示第2、7自然段】齐读。这两段的写法是——（首尾呼应）。6、第2自然段还是一个特殊的自然段——（过渡段）。它的作用是——（承上启下）承接上文什么内容呢？（鱼儿是人类的老师）读好第1自然段“鱼儿是人类的老师”。第1自然段虽然短，但是作用也不小，由鱼儿是人类的老师导入话题

4、，总领全文，这就叫开篇引路。【板书：开篇引路】领启下文什么内容呢？还有很多自然界的生物是人类的“老师”。文中写了哪些呢？学生回答【出示表格】7、文章就是这样举了很多例子来告诉我们人类的老师是自然界的种种生物。这就叫——【板书：举例说明】（二）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。1、这节课我们就来细细读读这些事例，看看作者是怎样把这些事例写清楚的、写生动的。请同学们自由读第3、4、5自然段，然后选择你喜欢的“老师” 这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面想动物学习的

5、几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。文章知识性和趣味性都很强，结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。改变死记硬背，机械记忆的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学时我遵循了这一原则。，筛选关键信息，把电子屏上的表格填写完整。（3分钟）2、学习第三自然段。（1）谁喜欢第3自然段的“老师”？请你来

6、填好表格（鸟儿一行）。那么人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（学生回答）（2）【出示句子】人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句）　　（3）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，最后终于发明了飞机。可见鸟儿就是人类的——（读题）（4）既然向鸟儿学习了，为什么还要向蜻蜓学习呢？【出示“…速度提高…”】人们又学习了蜻蜓身上的什么特点呢？谁来填好（蜻蜓一行）。【出示】蜻蜓的图片。读好这句话。人类从蜻蜓身上找到了避免机毁人亡的惨

7、祸的方法，可见蜻蜓是——。过了这么多年，人们才招到解决办法，所以作者才会情不自禁地说：【出示】早知道这一点……　　（5）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，（我们一起填好这一行）【填表】注意研究——苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多——具有优良性能的新式飞机。【出示图片、介绍】所以说苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫是人类的——。（7）小结：课文第三自然段写人们从鸟儿、蜻蜓等昆虫身上受到启发，有了诸多学习成果，写得非常具体生动。这样的写作方法也是需要我们认真学习的，那

8、就是——【板书：具体介绍】（11）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读好第三自然段。3、一定有同学喜欢第4自然段中的“四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用自由学习、合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。如：“自然界的