温州2017学年第一学期八年级上学业水平期末检测

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1、八年级（上）语文试题评分标准及参考答案温州市2017学年第一学期八年级（上）学业水平期末检测语文试题评分标准及参考答案2018.1卷面书写3分。全卷书写3分。卷面整洁，字迹清楚，给满分；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分。一、网罗古今（14分）1．（4分）①延②窒③衷④碍（每空1分）2．（10分）①烈士暮年②壮心不已③欲辨已忘言④东风不与周郎便⑤一日不见⑥如三月兮⑦大漠孤烟直⑧长河落日圆⑨乱花渐欲迷人眼⑩毋意毋必毋固毋我（每空1分，有错、漏、添字，则该空不得分）二、点击名著（19分）3.（1）（2分）“报道了中国人民解放军横渡长江这一举世无双的‘军事壮举'”应改为“报道了中国工农红

2、军长征这一举世无双的‘军事壮举'”。（指出错误1分，修改1分。意思相近即可）（2）（3分）第①句话放在开头不合理；应调整到第④句后面（或：调整语序为②③④①）；因为消息的正文结构通常按照重要性递减的原则安排，第①句属最次要事实（或：因为消息的第一句话往往要安排导语，导语是用简要的文字，集中呈现消息的要旨，第②句做导语更恰当）。（指出不足1分，修改1分，原因1分。意思相近即可）4.（4分）【材料二】蟋蟀歌声不断。（2分。意思相近即可）【材料三】蟋蟀的鸣声独特（或：蟋蟀的鸣声是有技巧的，而且是器械的）。（2分。意思相近即可）5.（4分）我选C。我的理由：【材料三】以科学平实而准确

3、的语言说明蟋蟀发音的原理和构造。这与《昆虫记》语言风格不符。我认为法布尔语言有两大特点：一是常以拟人手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。比如【材料一】中的蝉是个十足的音乐爱好者。二是充满艺术趣味。《昆虫记》也是优美散文。比如【材料二】中作者对薰衣草和百灵鸟歌唱的描绘，吸引读者体会散文般的语言之美。所以，【材料一】【材料二】不选。（选择1分，法布尔语言风格答出一种即可得1分，分析2分。意思相近即可）6.（6分）【说明】正确认识网络学习，深入理解《昆虫记》，正确评价“很会学习”的内涵，且能形成内在的逻辑关系。本题采用分层赋分的方式。第一层（6—5分）：联系网络学习，结合《昆虫记》内容

4、进行探究，并由此正确评价“很会学习”的内涵。示例：小文通过关键词搜索和信息筛选，留下两种不同观点，这种网络学习过程是深层思考判断（客观辩证思维）的体现。从搜索到的内容上看，是名家对《昆虫记》的不同评价，它能引发思考，促进深度阅读，比如书中说螳螂有着好身材，却又极有杀伤力，认为它温存又残忍。仔细想想，“残忍”未必，这只是昆虫的生存天性，法布尔是用人类的道德评判昆虫。可见，小文借用网络搜索将阅读引向更深层次，很会学习。（表述有欠缺酌情扣分）第二层（4-3分）：联系网络学习，结合《昆虫记》内容进行探究，但内涵评价有偏差。或：只联系网络搜索或只结合《昆虫记》内容进行探究，并由此正确评

5、价“很会学习”的内涵。示例1：小文通过关键词搜索和信息筛选，留下两种不同观点，这种网络学习过程是深层思考判断（客观辩证思维）的体现。从搜索到的内容上看，是名家对《昆虫记》的不同评价，它能引发思考，促进深度阅读，比如书中说螳螂有着好身材，却又极有杀伤力，认为它温存又残忍。仔细想想，“残忍”未必，这只是昆虫的生存天性，法布尔是用人类的道德评判昆虫。可见，小文借用网络搜索丰富了手抄报内容，很会学习。（表述有欠缺酌情扣分）示例2：从搜索到的内容上看，是名家对《昆虫记》的不同评价，它能引发思考，促进深度阅读，比如书中说螳螂有着好身材，却又极有杀伤力，认为它温存又残忍。仔细想想，“残忍”

6、八年级（上）语文试题评分标准及参考答案第3页（共3页）八年级（上）语文试题评分标准及参考答案未必，这只是昆虫的生存天性，法布尔是用人类的道德评判昆虫。可见，小文借用网络搜索将阅读引向更深层次，很会学习。（表述有欠缺酌情扣分）第三层（2-1分）：只联系网络学习或只结合《昆虫记》内容进行探究，且内涵评价有偏差。示例：小文通过关键词搜索和信息筛选，留下两种不同观点，这丰富了手抄报内容。可见小文很会学习。（表述有欠缺酌情扣分）三、古典阅读（16分）7.（3分）示例1：“壮士发冲冠”更好。因为“壮士”一词突出强调了荆轲这一人物，表现了其怒发冲冠的壮烈形象。示例2：“壮发上冲冠”更好。“

7、上”字具体描写头发直指向上的情景，再加上“冲冠”的夸张，更生动地表现了荆轲的壮烈形象。（理由合理即可）8.（3分）（1）着白色的……（2）再（3）回头看（每空1分）9.（2分）C10.（3分）作者用“别燕丹”的故事，不仅点出送别之意，同时借故事委婉抒发了对荆轲的崇敬之情。（送别之意1分，抒发情感2分。合理即可）11.（5分）示例1：我觉得“侠气凛然”更合理。易水送别友人，诗人想到荆轲，虽然人已没，“今日水犹寒”，荆轲侠气精神仍然在流淌。诗人在送别之际，用“今日水犹寒”，既赞扬了荆轲精神，也勉励友人，把荆