2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春。雪教学设计

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1、2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》教学设计【学习目标】1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。3.学会借景抒情的表达手法。【学习重点】1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。2.学会借景抒情的表达手法。【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感

2、受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。【学习过程】一、预习导学1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。2.解释下列词语。3.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图,并谈谈你的感受。5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。二、学习研讨(一)导入。 (二)自主学习反馈:展示交流预习成果。(三)听读课文,整体感知课文内容。1.教师放朗读录音,让学生思考:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?2.自由朗读课文,

3、完成文章结构图解。(四)合作探究,品味鉴赏。1.自读课文,学生大声朗读课文思考:词的前三句在全词中起了什么作用?“千里”“万里”反映了什么?2.合作探究,分组讨论。(1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?(2)上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句?(3)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?(4)怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价? 3.再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的语句,品味它们的表达效果。4.归纳总结。请找出全文的主旨句,并谈出自己对这句话的理解。(五)比较阅读,鉴赏提升

4、读柳宗元的《江雪》,比较本文和课文在内容表达上的异同点。江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。【练习反馈】阅读下列文字,回答文后问题。 沁园春长沙一九二五年 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。2.选文的前三句,点明了________、________。其作用

5、:__________________________________________________________________________________________________________________________3.如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首曲目?说说理由。4.选文的第四句到第十句,描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字,领起了下文景色的描写。写景层次分明:________、________、________、_______,依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合,写出了寒秋

6、中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。5.词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”在结构上起________作用。6.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视,表现出他们大无畏的战斗气魄?7.结尾三句,如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志,你会怎样写?【拓展延伸】【中考链接】《夏感》学案导学指导建议【学习目标】1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。3.学会借景抒情的表达手法。【学习重点】1.体会作者作为一代

7、风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。2.学会借景抒情的表达手法。【学情分析】【设计意图】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中,让学生细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。【教学过程】课堂学习研讨方法提示或答案(一)导入。 (二)自主学习反馈:展示交流预习成果。(三)听读课文,整体感知课文内容。1.教师放朗读录音,让学生思考:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?2.

8、自由朗读课文,完成文章结构图解。  可让学生介绍毛泽东导入。学生小组交流,教师巡

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