2018年新人教版部编本九年级上册语文《沁园春-雪》教学设计与反思

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1、2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》教案设计及反思 基本信息课题人教版九年级上册《沁园春雪》作者及工作单位 教材分析这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象。给人以豪迈感和崇高感。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海

2、，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，实在是对初中学生进行爱国主义和审美教育的好教材。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。学情分析1、本课是词，学生较少接触这一体裁，所以，教学中使用的教学策略就得符合这种文体本身的规律，如想象和联想，如诵读和品析。　　2

3、、学生对于雪景，对于黄土高原可能缺乏生活体验；对于当时的历史情况，对于革命领袖的思想可能缺乏相应的生活储备。这些会影响到学生阅读的兴趣、阅读的获得，这些造成审美障碍的因素是教学值得考虑的问题。考虑到学生现有的知识能力、情感态度、价值观水平，怎样让学生通过想象进入诗人描绘的意境，从学生实际来说，必要的辅助手段是不可少的。　　 教学目标1、知识与能力目标：掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；领会上片写景和下片抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联

4、系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体验。　　2、过程与方法目标：让学生通过对北国雪景的想象作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟、胸怀获得的超拔形象；在课外美文的辅助下，让学生自己做朗读设计，在实践中体会诗人傲视群雄的天骄情怀；让学生用一句话品味词语，在自主探究中体味诗歌语言丰富的情韵。教学过程中可以使用媒体帮助学生获得阅读经验，同时媒体本身也是一种情境，可以让学生置身其中，增加感性认识。　　3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。　　教学重点

5、和难点 　教学重点：１、反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。　　２、质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。　教学难点：赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）、导入　　    播放视频剪影，投影毛泽东《沁园春雪》手迹，并简要介绍领袖  学生看视频资料，简要记录。   毛泽东手迹流露出他性格的大气豪迈，视频剪辑中画面增加了学生对北方雪景的感性认识。  （二）、分析、背诵上片。 1、播放投影：走进雪国，感受诗人形象。2、教师出示问题：（１）

6、、北国的雪景特点如何？（２）、词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？（３）、具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？（４）、须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？５、如此美妙的北国雪景让你看到了一个怎样的诗人？　　3、指导、评价学生汇报结果4、引导学生分析伟人形象。5、完成部分板书。1、放声朗读上片，思考教师提出的问题，并与小组交流。2、汇报讨论结果，并相互评价。3、背诵上片。4、全班激情齐诵。通过问题，引

7、导学生走进文本，体会北国壮美雪景，分析伟人形象。同时注重朗读，以读促讲，强化背诵。（三）、分析、背诵下片1、播放投影：俯仰古今，探寻诗人心路。2、教师出示问题：（１）、面对如此雪景，作者如何评价？（２）、由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？（３）、作者这样评价英雄，用意何在？（４）、结合背景，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？3、指导、评价学生汇报结果4、引导学生分析伟人形象。5、完成板书。1、放声朗读下片，思考教师提出的问题，并与小组交流。2、汇报讨论结果，并相互评价。3、背诵下片。4、全班激情齐诵

8、。通过问题，引导学生走进文本，体会作者意图，再次分析伟人形象。加强诵读，以读促讲，强化背诵。（四）课堂小结1、回顾全词，强调写景、抒情、议论相结合的写法。2、检查背诵。1、学生根