提高班主任工作成效的心理辅导技术

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1、提高班主任工作成效的心理辅导观念与技术成都市教科院曹璇Email:caoxuan55@126.com从一项调查引起的思考有这样一项调查显示，问班主任“你爱你的学生吗？”90%老师回答“爱”。再问这些老师所教的学生”你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答感受到了。思考：为什么90%的爱的投入只有10%的爱的产出？回答：19%的人：爱学生与会爱学生是两回事。32%的人：爱的传递与感悟更需要沟通和交流。28%的人：“爱和被爱之间缺乏一座由工作方法和工作艺术搭起的桥梁”。仅有爱，并不及格的，还要学会怎样去爱。——鲁迅用心去爱，学习心理辅导的知识和技术1）了解学生心

2、理发展特点和规律；学习基本常识，具有心理辅导的意识；2）了解学生常见心理问题，能初步识别一般心理问题、严重心理问题和心理疾病区别：（危机预警，转介）3）掌握基本的心理辅导技术和方法，提高班级管理和教育成效；4）帮助更好的认识自己，调适自身心理，维护自身心理健康。一、借一双慧眼——学习几个基本的心理辅导观念二、多一份灵动——掌握几种基本的心理辅导技术一、借一双慧眼——心理辅导的几个基本观念1、“透过现象看本质”，寻找荒谬背后的合理；2、透视真实的内心需要；3、用发展的眼光看待学生；1、透过现象看本质，寻找“荒谬”背后的“合理”巍华是我们班一个很怪的人，每次上课提问时他

3、总是举手要求回答问题，可每次站起来他说的话都让我大跌眼镜，他的理由简直是千奇百怪，惹得全班哄堂大笑。我对巍华的行为非常愤怒，觉得他是在故意扰乱课堂秩序，多次对他进行了严厉的批评，但每次都收效甚微。我有点无计可施了。直到一天发生了一件事情，让我对巍华的看法有了改变。一天课间，一个孩子领着浑身湿漉漉的巍华走进办公室，我们都以为是他们之间有什么小矛盾，然后大打出手。后来经过了解才知道，原来巍华请同学用水把他的衣服浇湿，然后自己从楼梯上匍匐滑下。他的举动简直让我们瞠目结舌，可他却很郑重的告诉我们，“我在家看到妈妈用洗衣板搓衣服，我觉得楼梯就像大大的洗衣板。我把衣服弄湿了，然

4、后滑下去，衣服就干净了。”太不可思议了！我们每天上楼的楼梯居然能被他看成洗衣板！在忍俊不禁的同时，我还是被巍华丰富的想象力所折服。这恰恰说明他在思考，只是他的思维方式有异于别的孩子，而我却差点把他的这些独特的思维给扼杀掉了。（茶小谭冬）许多品德问题的背后，根源可能是心理问题。儿童看待世界，思考问题的方式和成人有很大的差异。如果简单地把学生的心理问题当成道德问题来处理，就是一种不负责任的做法。分不清心理问题和道德问题，无意间的“小题大作”或“大题小作”，将直接导致无效或负效的德育结果。案例：某高一男生，因与班上一女生交往密切，被认为“早恋”而受记大过处分。实际的情况是

5、：男生年龄偏小，来自湖南长沙，到了成都后常常想念家人，想念以前的朋友。而那个女生对人热情，关心同学，所以，男生找到了一个倾诉心事的对象。如：对学生厌学问题，31.25%的教师将其视为差生，15.62%的教师将其视为思想问题，只有9.38%的教师模糊地将其认为心理问题。对人际交往中的退缩行为，6.25%的教师认为不算什么问题，6.95%的教师认为有私心,其余的人认为是性格内向,但不认为多严重。对攻击性行为有34.37%的教师认为是道德品质差。2、透视真实的内心需求学生的许多问题往往表面化，班主任工作切忌仅凭表面现象而武断下结论，“贴标签”，一定要给学生解释真相的机会，

6、要学会透视学生内心的真实需要，从内心需求去了解学生，认识学生，这样的帮助才是“对症下药”的帮助。案例：语文课，我观察到小杰的桌子太矮，而他的个子又很高，所以脚老是放不好，他坐在那别别扭扭的，还和旁边的同桌讲话。于是我说“小杰和小海换一下座位”。没想到他一脸的抵触“我不调！”全班同学看着我，我有些尴尬，也有些生气（好心当成驴肝肺）。但我尽量控制住情绪，心平气和的问“你为什么不愿意呢”？他沉默。于是我把让他调位的想法告诉了他，他又沉默了一会，才吞吞吐吐的说：“我是组长，调位后就当不了了。”啊？我万万没想到是这个原因，既然找到了原因，后面的问题也就迎刃而解了。（香城小学黄

7、林霞）面包圈的故事一对老夫妻，结婚五十载，准备举行金婚纪念。就在这天早饭时，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐时把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。”于是她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今早给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”思考:生活中你是否也有过或者还在重复同样的错误呢？马斯洛的需要层次理论五大基本需要：自我实现需要尊重需要归属和爱的需要安全需要生理生存需要人的心理问题的产生多来自于“需要的