《教育心理学》暑假班讲义

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1、《教育心理学》讲义教育心理学讲义一.教育心理学概述   1教育心理学定义:   2教育心理学研究对象:   3教育心理学研究任务:   4教育心理学发展历程:   5我国教育心理学发展:   6教育心理学研究的基本原则:7教育心理学研究的基本策略: 二.心理发展与教育   1心理健康  概念:              衡量学生心理健康的方面:学校心理辅导主要形式:               挫折与挫折能力:   2心理发展 差异:认知风格类型               人格发展:     基本特征①连续性和阶段性:            ②定向性和顺

2、序性:                   ③不平衡性:                   ④差异性: 三.学习的基本理论问题                  广义学习: 1.学习定义: 狭义学习:  2.学习的类型(分类)按学习内容划分:                     按学习水平划分:                     按学习性质划分:                     按学习结果划分: 3.学习的一般过程: 赫尔巴特五步学习法:                    加涅的信息加工模型: 4.有效学习的一般条件:    5.学

3、习结果测评:  良好测验的指标:                              常见测验:                    常见评定:                    测验分数等级: 6学习理论:行为主义的学习理论:  经典条件作用理论:                                   操作条件作用理论:                                   操作性行为强化说:                             观察学习理论               认知学习理论:格式塔的完

4、形学习理论:                            托尔曼的符号学习理论:                               布鲁纳的认知—发现学习理论:                            奥苏伯尔的接受—同化学习理论:              人本主义学习理论:马斯洛:                                 罗杰斯:              建构主义学习理论:              情境学习理论:四.学习动机1.学习动机含义:2.学习动机种类:学习动力来源:         

5、     学校情境的成就动机:              学习动机起作用的范围:         远景性动机,近景性动机:      3.学习动机在学习过程中的作用:      4.学习动机与学习效果的关系:      5.学习动机与学习的辩证关系:      6.学习动机理论:  强化动机理论:                         需要层次理论:                         成就动机理论:                         成败归因理论:                         自我效能感理论:   

6、                      自我价值理论:       7.学习动机       学习动机培养与激发的一般原则:          的培养        学习动机的培养:                         学习动机的激发与维持: 五.学习迁移1学习迁移概念:2学习迁移分类:按性质划分:              按顺序划分:按范围划分:按水平划分:按意识程度划分:                             3学习迁移作用:4学习迁移理论: 形式训练说:                  相同要素说:       

7、           概括说:                  关系转化理论:                  现代认知结构理论: 5学习迁移理论的教学应用:                  六.学习策略及教学  1学习策略定义:           复述策略:  2学习策略分类:认知策略   精细加工策略:                            组织策略:                 元认知策略 计划策略:                             监视策略:                            

8、 调节策略:                   资源管理策略  

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