702-《课题申请评审书》填写示例 （主要部分）

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1、《课题申请评审书》填写示例（主要部分）课题名称：校园文学与地方课程资源开发研究申报单位：湖南省桃源县凌津滩镇中学三、课题设计论证包括现状述评、选题意义和研究价值（理论价值和实践价值）、研究目标和主要内容、实施方案（包括研究思路、方法和步骤设计）、完成课题的保障条件（包括单位或个人的科研条件、研究经费等）现状述评：长期以来，我国中小学推行的是由教育行政部门编制、实施和评价的国家课程，而学校按照自己的办学理念设计和开发符合本校特点的课程及其资源没有得到应有的重视，校内外各种有价值的课程资源闲置浪费现象十分突出。教师、学生和家长把课程资源主要定位于教科书及其配套的同步练习、强化训练等辅导资

2、料，造成课程资源的来源单一，不利于素质教育的深入和扩展。同时，课程资源的开发主要是依靠少数专家，并没有将广大一线教师调动起来。所以，学校教育教学方法过于单一，与学生生活实际和学校实际脱节，限制了学生的生活空间和思维活动空间，不利于学生的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。全国基础教育工作会议也明确指出：调整和改革课程体系、结构及内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。从此，以课程决策权的下放为本质特征的校本课程研究在全国得以迅速发展。选题意义和研究价值：“校

3、园文学与课程资源开发研究”是一个适应当前教育改革形势的课题，经过科学合理的研究，可以促使我们对课程资源进行重新定位和认识，使我们在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确；可以促使我们改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源僵化的思维观念定势；更重要的是，将促使我们改变对课程性质的看法，使课程由狭变广，由静转动，把课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。同时，我们的学生都来自农村，凌津滩的山山水水养育了他们，他们需要来自农村生活的教学内容，需要来自贴近他们生活实践的学习方式，好为将来发展本地经济

4、打下基础。而我们要进行的这个研究，正是要突出凌津滩的乡土特色和地方社会心理文化的理性分析与冷静透视，将本地历史文化的发掘与本地社会心理文化的改造相结合，将社会生活环境资源与学校环境资源教育有机融合，以地方社会心理文化改造为抓手，促进地方文化与学校教育的共同发展。研究目标：1.根据校本课程开发的要求，充分挖掘、开发凌津滩乡土文化资源，使学生对凌津滩的经济、文化状况有所了解，进一步激发他们热爱家乡、立志建设家乡的热情，激发他们参与探索大自然，参与社会实践活动的积极性和创造性。2.通过本课题的开发，把凌津滩的民风民情现状与历史传统文化紧密结合起来，在探索与发现等实践活动中，培养学生收集信息

5、、处理信息的能力，以满足学生学习活动多样化需求，促进学生身心全面、个性化的发展。3.通过本课题的研究与开发，促进教师的专业成长与发展，建立一支具有校本课程开发能力和实施能力的骨干教师队伍，为总结提炼出校本课程的开发机制、使用机制和评价机制打下坚实基础。4.发挥校本课程促成学校办学特色的载体作用，努力形成地方特色的研究经验与成果，树立本校办学特色，努力营造团结、和谐、乐观、奋进的内部环境和蓬勃向上的校园文化。研究内容：１.凌津滩镇乡土教育资源研究：搜集整理凌津滩镇的历史文化、政治经济、风俗民情、生态环境、民间文学、建筑史、村史村志等的历史发展和现状的原始材料。２.进行凌津滩镇整体社会心

6、理文化的探究和村落心理文化的比较分析。３.进行当代民营企业家心理文化研究，挖掘先进的心理文化素质。４.探究基层民主选举与乡村家族观念之间的关系。５.校园文学课程资源体例设计研究。研究方法：行动研究法、文献法、调查研究法、比较法、问卷法、经验总结法等。研究步骤：１.第一阶段（2007年4月~2007年8月）为准备与起步阶段。成立课题组织机构，进行宣传发动，学习相关理论；正式申报课题，等待批准；准备开题报告，明确研究思路，确定实施方案；落实研究任务，同时制定有关研究制度，并组织教师进行与课题相关的理论培训。２.第二阶段（2007年9月~2009年6月）为实验研究实施阶段。学习课程改革的有

7、关理论，进一步完善研究目标，落实研究内容，按计划全面实施研究方案。３.第三阶段（2009年7月~2009年9月）为评估、总结阶段。整理、汇总课题资料，完成课题研究报告，然后再实践，再论证，再修改，并做好课题结题的评估、验收工作，最后总结实验得失，物化实验成果。完成课题的保障条件：近年来，课题组成员取得了很多研究成果，不少教研论文发表获奖。其中，龚太华老师的《发掘地方人文资源丰富学生写作素材》在省级刊物《新作文》发表，刘金桃老师的《语文课堂教学贵在巧设“课眼