矛盾的普遍性与特殊性的关系教案(自己4)

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1、第三课第二节第三框《矛盾普遍性与特殊性的关系》教案【教学目标】1．知识目标：初步理解矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，掌握其方法论要求，并能运用这一原理说明中国特色社会主义道路。2．能力目标：在学习原理的过程中，帮助学生提高抽象思维和辩证思维能力；通过引导学生运用基本原理分析、思考个人及社会等现实问题，增强其解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：引导学生在不断的质疑、释疑中增强对哲学学习的兴趣，感悟哲学思维的魅力，认识到哲学学习的价值，从而热爱学习和生活。【教学重点】通过对“矛盾普遍性和特殊性的辩证关系”的学

2、习，指导学生学会运用这一基本原理分析自身或社会的现实问题。【教学难点】“普遍性寓于特殊性之中”理论性较强，学生学习难度大，需借助生动形象的事例帮助学生理解。【教学方法】1.讲授法：以学生为主体，采用设疑—激疑—解疑三步走的讲授方式，使学生的独立探索得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力。2.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3.集体讨论法：由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生例举生活中有关普遍性和特殊性关系

3、的例子，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、深刻。【教学过程】一、导入新课。（2---3分钟）在第二节第二框题我们分别学习了矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，那它们两者之间有没有联系呢？如果有，又会是怎样联系的呢？这就是我们这节课要研究的问题。首先请同学们看一个“白马非马”的小故事，看同学们能不能从中看出点东西来。多媒体一显示：“白马非马”的小故事两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家，牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规

4、定不许带马出关。公孙龙却说：“我牵的是马吗?我牵的白马，不是马！白马和马是两回事，规定只说马不准出关，但并没有说白马不准出关呀！"经过一番舌战，公孙龙还是牵着马出关去了。教师提问：公孙龙为什么能出关？公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？学生活动：积极讨论，踊跃发言。学生1：哦，你认为公孙龙之所以能出关，是因为他偷换了白马和马的概念。学生2：你觉得公孙龙的论断是错的，为什么？因为他没有看到马和白马是普遍性和特殊性的关系。教师总结：同学们回答的都很好，我来总结一下。公孙龙的“白马非马论”是典型的诡辩论，夸

5、大了白马的特殊性，而否认了白马作为马的普遍性，割裂了矛盾普遍性与特殊性二者的关系，因而便得出了如此荒谬的结论，这样的说法既不符合生活常识，也不通哲理。过渡：这就是我们今天要学习的内容，矛盾普遍性与特殊性的关系，请同学们把教材翻到P101。二、讲授新课。（35分钟）矛盾普遍性与特殊性的关系（板书）（一）矛盾普遍性和特殊性教师活动：展示课件，引导学生阅读P101小字部分找出“矛盾的普遍性——共性，矛盾的特殊性——个性。”（板书）通过阅读教材我们知道：矛盾的普遍性：同类事物共同具有的状态、性质和变化发展的规律。（共性）矛盾

6、的特殊性：同类事物中各个事物所具有的在性质、状态和变化发展规律方面的不同特点。（个性）教师总结：我们举个例子来说一下，水果：共性：含有果酸、糖类、味甜等，个性：形状、颜色、大小等。教材通过我们生活中比较熟悉的共性和个性的说法，帮我们更好的理解普遍性和特殊性的内涵。那在了解了矛盾的普遍性和特殊性在本节课的所指后，我们来具体考察一下二者的关系。（二）原理内容：矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(板书)教师活动：请学生阅读教材P101-P102找出矛盾普遍性与特殊性的关系，相互交流、讨论。学生活动：阅读教材，认真思考并积极

7、讨论。教师活动：好，读完教材后，谁能告诉老师矛盾普遍性和特殊性有几层关系？学生3：相互联接；相互转化。教师：我们首先来学习第一层关系教师讲解：1．矛盾的普遍性和特殊性相互联结。(板书)（1）普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。(板书)教师提问：谁能告诉老师“寓”在这里是什么意思？学生4：教师分析：普遍性寓于特殊性之中，这里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意，在这里则演化为“存在于”或“含于”的意思，即普遍性存在于特殊性之中。教师活动：矛盾普遍性存在于特殊性之中，使我们这节课的教学重点

8、，比较难理解，希望同学们集中精力，认真听讲。接下来我们通过一副图片来分析这一原理。多媒体二显示：图片形状不一、色彩斑斓的各种树叶教师提问：天地间有没有两片完全相同的树叶？为什么？（莱布尼茨）学生活动：积极讨论，踊跃发言。学生5：没有。因为这些树叶从颜色上、形状和大小上看，它们都有自己特殊的地方，这是它们的特殊性。教师提问：好，这位同学回答了老师