“高效课堂提升巩固年”活动方案

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1、如东县教育局文件东教师〔2014〕3号如东县教育局关于印发如东县“高效课堂提升巩固年”活动方案的通知各镇教育联络组、各中小学：2014年是我县“高效课堂提升巩固年”，为进一步推进高效课堂建设，构建常态化的“真学课堂”，减负增效，切实提高教学效率，在充分调研的基础上，我们制订了《如东县“高效课堂提升巩固年”活动方案》。现将方案印发给你们，请及时传达落实。如东县教育局2014年1月16日7如东县“高效课堂提升巩固年”活动方案课改必须改课，这是十年课程改革的理性回归。2006年我县提出有效教学，至2011年全县“高效课堂模式构建年”，年年有突破，年年有提

2、升，各镇、各校课堂改革也风生水起，成效明显。为促进高效课堂建设普及化、常态化，我县确定2014年为“高效课堂提升巩固年”。为落实“高效课堂提升巩固年”相关要求，特制订本活动方案。一、指导思想以“先学后教，以学定教”为原则，以各镇校高效课堂模式为基础，以“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”为基本要求，以现代教育技术整合使用为契机，更新教学手段，转变教学方式，优化课堂生态，努力构建“真学课堂”，切实提高常态课堂教学效率。二、组织领导组长：于建华副组长：孙维志、朱唤民、张建军、龚建新、张启建成员：教师发展中心中小学各学科研训员，学校部分骨干教师三、活动内

3、容“高效课堂提升巩固年”活动，以强化学生自主、打造高效课堂为重点，在全县中小学着力构建“真学课堂”。所谓“真学课堂”，主要有“三看”：一看校园和班级自主学习习惯培养的氛围营造，重点查看学校是否形成学生自主学习的推进策略、推进举措，学生自主学习能力是否得到有效提升。二看课堂学生的学习状态如何，重点关注学生表达状态、倾听状态、思维状态、合作状态7。三看教师的启发引导和激励评价，重点看教师能否有效激励、科学评价，看教师课堂讲授时间的把控，看教师能否引导学生深度思维，看教师能否充分合理使用现代教育技术。四、活动要求（一）提升认识。各单位要积极宣传“高效课堂

4、提升巩固年”活动要求，做到人人知晓。各镇校原有的教学模式、教学常规要随着“高效课堂提升巩固年”要求和教学技术更新作相应的调整、完善，提高全体教师对教学模式理解的认同感。（二）自觉落实。“高效课堂提升巩固年”活动注重普及化、常态化，要让高效课堂的要求成为所有教师的自觉行为、日常行为。不搞突击，不做形式，真心诚意抓教师教学行为的改进，真心诚意抓学生学习状态的优化。（三）时间安排1.1～2月份，学习宣传阶段；2.3～9月份，完善实施阶段，校、镇组织层层验收过关；3.10月份，自主申报阶段；4.11～12月份，组织验收阶段。五、验收方式为检验“高效课堂提升

5、巩固年”成效，教育局将采用现场查看、课堂验收的形式，坚持镇镇到，校校到，一人不过关，则一校不过关；一校不过关，则一镇不过关。做到验收内容早知道，验收过程全覆盖，验收时间不通知，验收结果利用好。对学生自主学习情况的验收，一是查看各校激励性评价制度、评价结果、评价活动的过程性资料，二是现场查看学校、班级学生自主学习文化氛围；对课堂教学的验收，重点是听课（评价标准见附1），要求随堂课、覆盖广。各镇校在2014年1～10月份学校及镇区层面验收过关基础上，实施先申报后验收的程序，2014年11月至学期结束，由县教师发展中心组织逐镇、逐校评估验收。验收结果与单

6、位及主要负责人评先评优挂钩，实施一票否决。2014年底7将对高效课堂提升巩固推进活动中的先进单位及个人评比表彰。六、关键词解读（一）先学后教教学应安排学生独立、完整、充分的自主学习。“先学”具有超前性、独立性、差异性，“后教”具有针对性、参与性、开放性。“先学”的超前性表现在既可以课前先学，也可以课堂先学；“后教”的参与性表现在师生共同破解教学难点，“后教”也应表现为“先生后师”。“先学后教”是教学的规律、规则，而不是可采用也可以不采用的方式、方法。（二）以学定教根据学生自主学习中的问题，科学确定教学起点、教学目标、教学方式。准确发现学生先学中的问

7、题是关键。课前教师要善于分析好学情，批阅好学生先学时完成的导学案、思考题，及时发现问题；课中教师要善于关注学情，观察学生先学时的状态、文本笔记上的标注，随时调整教学思路。要根据学情因材施教，分层要求。“以学定教”是设计课堂教学的原则，教师必须调整传统的教学思路，用敏锐的眼光发现真问题，提高教学针对性。（三）限时讲授教师严格控制课堂讲授，力求少讲、精讲，杜绝“告诉式”讲授，杜绝长时间讲授。教师要精心设计课堂讲授，注重讲授的针对性、启发性。义务教育阶段教师讲授时间每堂课一般不超过20分钟，高中一般不超过25分钟，教师连续讲授时间不超过5分钟。（四）合作

8、学习科学建立班级学习小组，创设氛围，提供平台。制订契合本校本学科的学习小组评价方案，鼓励生生合作。教师要提高指导合作学习的